吴国平：合作学习要对学生进行合理分工

　　实施合作学习教学方式是希望所有的学生都能参与学习活动，但落实合作学习前提条件是学习分工，每个学生要有独立思考能力。合作学习很多时候不是每个人做同一件事，而是大家一起共同完成的学习目标、解决共同的问题。

　　因此，在合作学习分工有两个概念要分清楚：“同”和“不同”。“同”指的是大家一起共同完成的学习目标、解决共同的问题；“不同”指的是在完成共同学习目标前提下，每个学生可以做不同的事情，承担责任是不一样的。在“同”和“不同”的合作学习过程中，提高学生合作学习能力，增强合作精神，提高学习效率。

　　下面我们来看一位教师对《几何图形》这一课，是这样安排合作学习：

　　课前由老师给学生提出这些问题，

　　讨论问题一、展示几种球类项目:乒乓球、篮球、排球、铅球（依次展示这4种球类的图片）。

　　回答如下问题：

　　1、这4种物体，它们的颜色相同吗？

　　2、材料相同吗？

　　3、那它们有什么共同点？

　　共同点：形状都类似于球体！球体是几何体！

　　补充说明：当我们只需要研究物体的大小、形状或相互间的位置关系时，就不要考虑它们的材料与颜色，只需考虑物体所属的几何体。

　　讨论问题二、身边有哪些物体的形状类似于以下这些几何体？

　　类似于长方体的物体有：_________、_________

　　类似于立方体的物体有：_________、_________

　　类似于圆锥体的物体有：_________、_________

　　类似于圆柱体的物体有：_________、_________

　　谈论问题三、观察圆柱体的表面，如果让你对它进行分类，你会怎么分？

　　问题1：下列物体或情景（化妆镜的镜面、篮球的球面、水桶的侧面、平静的海面）中的面，哪些面给你的感觉是平的？哪些面给你的感觉是曲的呢？

　　问题2：在风平浪静的海面上，有一艘小船，当你置身于小船上遥望大海的时候，大海给你以怎样的感觉呢？（联想……）

　　课前教师先给学生提出以上问题，让每个小组合作解决。基本学习任务和要求是：

　　1、展示学习成果；

　　2、选取其中一个谈论问题，概括知识内容；

　　3、讲述一个重要体会或认识；

　　4、给其他小组当堂提出一个他们所学内容的问题。

　　展示学习成果时，组长是主持人人。第1项展示学习成果，可以由老师或其他同学随机叫同学来回答，这样做的目的小组合作学习，保证每个学生参与进去。“第2项选取其中一个谈论问题，概括知识内容”和“第3项讲述一个重要体会或认识”，可以由大家一起讨论，组长选派一个代表来回答，同时要及时记录其他小组的回答，把全班的意见记录在一张纸上，集中班集体的智慧。第4项给其他小组当堂提出一个他们所学内容的问题，由组长安排一位同学向其他小组提出1到3个问题，其他小组派代表进行解答。

　　在这样合作学习情况下，每个小组成员，班级所有学生都能认真去讨论、思考，课堂学习气氛热烈，学习效果得到提升。

　　合作学习要取得预期学习效果，关键在于教师要对小组进行合理分工，教给学生合作学习的方法。小组成员在独立思考情况下，去发表自己的看法，其他学生以此为契机表达其他意见，产生思想碰撞，大家发表见解。这样在团体合作谈论下，合作学习可以把不同思想进行整合，转化成集体智慧，促进学习进步，真正达到合作学习目的。

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