苗蔚林：基础教育，你的出路在那里？！

　　学校将要举行合唱比赛，每当到了下午的自习课时，各个班级都开始自发的训练起来，漫步在校园中，此起彼伏的歌声在校园上空回响。突然觉得，这才是学校。

　　想了我们的学生时代，学校里总会时不时的搞一些全校性的大型活动，比如，在东海县中上初中的时候，有一次学校搞手抄报展览，我们班的同学们几乎每个人都做了一张手抄报，最终，学校的展板有近百米长，选了几百张手抄报张贴在展板上，只要下课，那展板前总是围满了人在那里评论着报纸。我的手抄报也被选在其中，取名《秋实》，一天中，悄悄的去看了好几遍，印象非常深刻。还记得学校搞全校的联欢会，在现在县实验中学的办公楼前，当时，那时东海县中最漂亮的建筑。没有华丽的舞台，也没有化妆，就是很简单的楼前台阶，为了这个活动，我们班级准备了好多天，同学们纷纷出主意，一个秋天的下午，阳光灿烂，全校初中、高中全体学生搬了长条凳子坐在烂泥地的楼前广场上，听着同学们唱的不算优美的歌声，觉得有说不出的乐趣。还有一次……，还有很多次，像什么文学社写作，文学社讲座、到文化馆听作家讲写作经历、学校六一检阅仪式、一年两次的田径运动会等等。学校的生活让人充满回忆……

　　今天，我们的学校里还有这样的乐趣吗？感觉到学校里到处是学习的压力，虽然表面上说不以分数作为衡量学生的标准，实际上，整个社会衡量学校的优质与失败还是完全以分数和升学率的高低来看的。于是，在社会的舆论面前，教育部门毫无办法，你说你要素质教育，成绩上不去，叫什么素质教育，整天去丰富校园文化生活，学生的学习成绩上去了，你什么样的教育都是素质教育，唯分数论是目前中国基础教育的基本特征。大家明明知道考上那些大学的学生没有出路，可是，家长们为了面子，非要孩子去学那些没有用的文凭不可。于是，不论是不是学文化的料，一股脑子的都去抓分数。实际上，有的学生从36分抓到63分对他个人来讲真的毫无价值，但为了这个分数，这个学生失去了很多应当有的校园生活的快乐。这就是我们中国教育的现实。因材施教的古训在当下的基础教育中早已无影无踪，这就是中国基础教育改革的现实。可是，谁又能承认这些现实呢？

　　今天，教育行政部门一直在追索培养教育家的路径，也有一些所谓的教育家似乎已经出炉，可是，看看这些教育家的光辉业绩，没有个不是他的学校考了多少个北大、清华的，没有一个不是他们的学生是什么比赛多少个第一的。于是，这样的人就成了今天的教育家。这是真正的教育家吗？如果是，那孔子的学生有多少是名垂千古的风流人物呢？几乎没有，他的弟子几乎都是破落一生，但孔子的教育思想却彪炳千秋！为什么，是他的思想影响了他的几代弟子，并由他的弟子发扬光大影响了中国的历史。苏霍姆林斯基是教育家，我们读他的书，他的书里没有记载他的一个学生考上了什么学校，获得了什么高级别的奖项。叶圣陶是教育家，他的著作中没有谈及一个学生发表了多少作文……

　　我们今天的教育家呢？我们教育行政部门在培养教育家吗？不是，我觉得他们是在培养基础教育考试的指导专家，谁能让学生考得好，谁就是好老师，谁能让全校学生考得好，谁就是好校长，谁能让自己在全国、全省有名气，谁就是教育家……这就是中国特色的教育家。回想过往圣贤，看看当下教育，似乎懂得了，为什么中国基础教育如此如斯了。

　　想来想去，禁不住想呐喊一声：我们的基础教育，你的出路在那里？！

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