苗蔚林：青年教师专业发展状况堪忧

　　从教师成长轨迹的视角看，自主规划可分为调整磨合期（前5年）、适应发展期（6-9年）、成熟提高期（10-14年）等三个阶段。从规划时间的视角看，自主规划可分为三年期、五年期、十年期等三种类型。但就我接触到的青年教师群体看，如果大家再不关注自己的发展，我们绝大多数青年教师专业发展前景堪忧。

　　第一、青年教师的知识储备明显单薄。就我们东海县青年教师学历的现状看，有相当一部分是大专起点，然后通过函授、自学、网学等形式取得了本科学历。现在的学历教育的现状大家都是知道的，那就是重金钱利益，忽视真正的教育功能。特别是现在通过网络学习获得的诸如“福建师范大学”等本科毕业证书的青年教师，知识储备基本为“0”，和学生的知识水平基本相当，是“先知”与“后知”的关系，没有“一缸水”和“一碗水”的区别。

　　第二、青年教师的人生观还需要进一步纠正。就笔者所调查了解的情况看，有小一部分青年教师人生态度消极，感到生活中处处是阴暗潮湿，生活中没有阳光，甚至以为在这个社会里生活到处只有不如意，没有生活的色彩，这样的人生观不仅影响了生活质量，还直接传染给所教的学生。随着时间的流逝，这些青年教师很有可能成为生活的失意者，在工作中消极怠工让人担忧，自己的人生航船到底驶向何方？不仅是他自己，也是我们所有的教育工作者都要认真思考。

　　第三、对于我们所有人来说，我们都要珍惜自己的美好人生。人生苦短，岁月如水，当我们不经意的时候，已经不知不觉变老，回首过去的岁月，似乎没做什么事情，当过了不惑之年，才真正体会到了朱自清的《匆匆》含义。我们可能要一辈子都从事教育工作，也许要一辈子和学生在一起。我们能做什么呢？可以没有“为了祖国花朵，为了人民教育事业”这样的豪言壮语，就我们自己的人生而言，希望能过的更有意义，毕竟属于我们的工作机会不多，属于我们的成就就更寥若晨星了。

　　“往而不可追者年也”，让我们珍惜时间，珍爱人生。积极的看待生活的每一天，也许我们会有一些失败，但不要把失败看得过重，也许我们有过阴暗，但要记得更多的日子是晴天。只要我们有阳光的心态，我们肯定会有阳光的生活，我们经常教育孩子要做“阳光少年”，这里，我们也希望我们自己做一名“阳光青年”、“阳光教师”。在自己的工作岗位上发展自己，让自己去领先。我想，这样的生活才可能是幸福，这样的光阴才不会虚度。

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