樊阳：教育创新应发生在每个教师身上

　　编者按：12月5日，由搜狐网、搜狐教育主办的“教育的精神重塑：生长与生活“年度盛典在北京拉开帷幕，全国教育界专家、学者、媒体人及教育机构领军者等600余人汇聚一堂，就中国教育的热点话题展开深入探讨。上海外国语附属双语学校教师樊阳荣获2015年度变革力教师奖，并接受了搜狐教育专访：

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　　教育创新不能依靠政策要落实到教师的教育行为中

　　搜狐教育：首先非常恭喜您获得了我们这次的年度变革力教师奖。那么，您认为教师的创新应该具备什么样的条件？您在创新方面有哪些想法和做法？

　　樊阳（上海外国语附属双语学校教师）：我作为一个已经从事教育事业25年的老师来说，我深深的感觉到，作为一个教育者来说，他应该有一个非常强烈的创新意识，那么才可能有力的推进教育的变革，并且能够坚守教育的本质。因为就像今天我们这个主题一样，教育始终应该是一个重塑人的精神生活的历程。

　　我在25年前做老师的时候，就发现我们的教育当中的一些教学内容，还有教育方式，都有很多不尽如人意的地方，那么那个时候我就开始做自己的一些摸索。比如说我们的语文教学当中，就缺乏书籍的阅读，而都是篇章、片段的阅读，当时我就补充了很多读书方面的一些教学内容进去。

　　再比如说我们的语文教学的形态，过去就是老师讲中心段意这种老三样的方式，后来我发挥学生的积极主导性，让他们主动的参与课堂。以至于后来就形成我在课外一直坚持的人文讲座加人文行走的这样一种教育形式。

　　在人文讲座当中，就是把古今中外的名著按照人类文明发展延续的历程，分别介绍给他们，并且我们一起来阅读，一起来讨论。使语文课堂主体内容，成为我们师生交流的场景。

　　随后，为了能够让学生将他们所学和生活各方面联系，我又自创了人文行走的形式。人文行走是在人文古迹当中边走边谈，也是在前面阅读的基础上发现生活中的一些新意或是一些新的问题，我们会在现场一起交流。

　　讲述了我教育教学的创新过程，其实，我认为自己走了20多年，一直在创新当中。不断的摸索新的形式，在这个过程中也充分的发挥学生的主动性。在我看来，这是一种坚守教育本质的表现，因为教育的本质实际上就是人的成长。而我们如果老是固守于过去传统的一些教法以及教学内容的话，它实际上就会固化学生的思维，也就自然而然束缚了老师的创造力。如果教师没有创造力，那么我们学生的创新力又从何而来呢？

　　如果物质追求成为教育的核心我们就失去了教育的本质

　　搜狐教育：我们现在社会都比较关注中高考改革，因为它会对整个基础教育的过程产生一些影响，包括对现代教师都会影响比较大。那么您认为，我们教师的转变应该从哪些方面开始做起呢？

　　樊阳（上海外国语附属双语学校教师）：中高考改革现在主体的方向是对的，需要学生更全面的发展，能够发挥他们的那种主动性、创造性。那对于老师来说，就必须要有这样的一种主动精神。但很多教师习惯于因考试制度没有改，自己就主动放弃创新，这是教育界老师当中普遍存在的一种心态。

　　第二点，我觉得从事教育的人，本身就不能够太过度的关注于眼前的一些功利的目标，这些功利目标包括中高考的成绩。虽然做到这一点对于所有人来说是很难的，但是我觉得作为教育者，你必须考虑这个问题，因为教育的本质它不在于眼前的功利目标，而在于学生一生的发展。

　　如果你想到这一点的话，你自然而然很多问题就迎刃而解了，有一些眼前的利益或者羁绊，就可以被跨越，那么你也就会有一些新的动力。因为我觉得老师他的最大的问题，可能就在于他动力不足，就造成他这种消极的状态。

　　第三，从中高考整体改革的方向来看，我们也要认识到，包括这几年改革过程当中，大家或失望或期望，或是再失望再期望等等，这个历程很多很多了。那么我觉得应该能够看到，就是真正的教育变革是需要我们每个老师发生的，而不是依靠于教育部、各个教育局发布什么文件，我们统一来按照一个什么模式进行，这个根本不现实的。

　　在世界教育的这种发展变革过程当中，它也不存在这样的一种像革命性的，雷厉风行，一下子就变革了，这不可能。何况中国教育的问题，不是一年两年所形成的，这是国情所决定了，它肯定是一个渐进式的。更重要的是，落实在我们每个老师的这样一个教育行为当中，落实在你的每堂课上，所以我觉得这是对我们老师特别有意义价值的所在。

　　搜狐教育：我们今年教育盛典的主题是"教育的精神重塑"，您刚才其实前面已经提到了，您认为教育的本质应该是学生一生的成长，那您能给我们再展开介绍一下您的教育理念吗？

　　樊阳（上海外国语附属双语学校教师）：我通过自己的实践，很深的感受到，今天我们这个主题应该是成为我们教育的一个总的主题。学生或者说一个人，他的成长是通过教育来推进的，那么教育推进的本质是什么？还是回到人的精神重塑。因为人本身最本质的东西还是在于他的精神境界，而不在于求生的物质需求，尽管物质是基础。但如果我们把这个基础无限放大，成为教育的核心问题，那我们的教育就变成了吃饭教育，就是我们只是为了能够有一口饭吃。这个其实背离了我们教育本质。

　　所以为什么我在那么早，20多年前，就引领学生去广泛阅读，特别是阅读经典名著，让他们通过经典名著的阅读以及在生活中的实践行走，不断思考。并且在这个体验、交流、分享的过程中，提升学生的精神境界，使他们的思辨能力不断提高，真正成为一个具备独立思想和自由精神的人。

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