“高效”还是“搞笑”？

　　教育的目的是育人，决不能把学生当作教育的手段，否则，就是别有用心。高效课堂，如果没有弄清楚教育目的、社会体制、人才机制等，无异于瞎子点灯白费油。知行网小编了解到，高效课堂必须回答的几个问题：是高端输出，还是低端输出？达成的目标是显性目标，还是隐性目标？是短时高效，还是长时高效？是真高效，还是假高效？否则，就会成为“搞笑课堂”！

　　真正的教育，要着眼人一生的教育，绝不能用某一段的部分教育活动（如中学高效课堂）来代替教育的全部，否则，会犯见树不见林、以偏概全的错误。

　　其实，如今一些中学课堂采用导学案、小组合作、展示点评等形式，都只是学生成长过程中的工具而已。它们不过是病人的拐杖，只要病好了，拐杖就可以丢了。只要学生能自主成长、快乐成长了，导学案、小组合作、展示点评等形式就可以丢一边了。

　　如果硬要用现今高效课堂的“展示”“点评”来衡量一个人的话，那么，现代伟大的物理学家霍金绝对不是最优秀的，因为他的“展示”很吃力，“点评”更难！如果还想再用现今的高效课堂的这种标准来评价“五四”运动前后那些共产党与国民党的大师级人物的话，那么，西南联大培养的那些人物，也绝对不是最优秀的！因为他们根本就没有时兴过现今高效课堂的所谓“展示、点评”！此外，还有那些出类拔萃的聋子、瞎子、瘸子、无腿无手的人，也是如此。

《“高效”还是“搞笑”？》由河南新闻网-豫都网提供，转载请注明出处：http://edu.yuduxx.com/sxks/zk/290740.html，谢谢合作！