高考改革下家长和考生最需要预见的趋势

　　引言：我国于2014年发布高考改革顶层设计纲要并试点改革，如今已进入全面推行落地阶段。总体来说本次改革有如下几个重大方向：全国命题统一化，取消文理分科实行必修和选修模式，合并第二和第三批录取批次，英语多次考试并恢复听力和口语，设立综合素质评测，另外也有多个细节变更如自主招生在高考后进行，提高加分门槛等。我国每年高考近千万人，一年一度的“成人礼”牵扯上亿人的神经。高考的改革自然会带来学生和家长对于学习、备考、填志愿等认知和行动上的改变，本文重点从家长和考生的角度对上述方向的变化趋势进行分析，以为家长和考生做决定时提供参考和帮助。

　　日常学习趋势变更

　　高等教育模式融入初等教育

　　必修+选修、英语每年多次考试，其实这都是典型的大学教育模式，大学学习中最核心的是什么？学生的自主性。学生自己发现问题，通过各种渠道分析和解决问题。高考实现上述改革也在于能让学生自己根据兴趣选择相应的课程，决定自己的学习的时间，发自内心的去学习，释放专业选择需求，调动积极性，最大化挖掘学生潜能。经历改革的学生能顺利融入大学的无监管自主化学习环境，与高等教育接轨，与国际接轨。鉴于上述趋势，考生和家长从高中甚至更早开始就要培养学生自主学习的能力，调动学生兴趣，培养良好的思考学习习惯。过于依赖高中名校的牌子，完全依靠老师指导，被动的接受家长监督，这都是不可取的，在新的高考改革模式下将非常被动。

　　互联网学习将深入人心

　　高考从全国统一命题到分省命题再回归全国统一命题并非是表面上的反反复复，其实深层上是应对我国不同教育阶段的对策，初始期摸石头过河，全国统一命题有利于规范落实；中期考生数量大幅增加，分省命题关注区域重点，与各省教育水平相匹配，平衡教育资源差距带来的影响；而当全国教育水准日渐接近之时，再次全国统一命题其实是后续高考教育改革大棋中的第一步，笔者认为后续在全国统一命题基础之上将践行异地高考，打破分省录取：高校面向全国统一招生，不再有区域划分，解决计划招生中名额分配的不公平。当然改革是循序渐进的，实现后续方案还需要时间的磨合和环境条件的长时间持续优化。可以预见的是，全国统一命题会打破目前分省的意识形态，全国的考生会出现以目标高校，目标专业为讨论组或兴趣群的融合，融合的平台在哪儿？答案一定是互联网。通过移动互联网连接全国各地有共同专业兴趣和学习需求的考生，实现在互联网学习、提问、解答、分享。考生不能像以往传统教育一样闭门造车，独自埋头在家里做题，这样极有可能南辕北辙，事倍功半，一定要培养互联网意识，通过网络与全国考生实现学习方法、学习资料等融合和互动，以较为广阔的视野提升自己的综合能力。举个实际的例子，高考英语改革明确了口语和听力的考试方向，作为一门应用语言，听说读写能力都很重要，加强口语和听力考核是在英语考试改革多次尝试探索后的重要进步。那口语和听力怎么提升，当然是多听多练，那怎么练习效率最高？难道是一个人在屋子里自说自唱？显然不是，开放式高效的学习就需要依赖互联网平台与其他英语爱好者和学生进行互动，在一个英语的环境中才能最高效的提升。

　　备考趋势变更

　　个性化复习计划定制会成为主流

　　在6选3的考试课程改革模式下，目前供考生选择的课程组合有20种，到真正备战高考时，不同组合模式对应不同的准备策略，这已经完全超过了现有的备考经验覆盖，做题的方法、复习的节奏、遇到问题时解决的思路都需要重新制定安排。每个考生在未来无论是依靠自己还是专业的教育备考团队，都需要制定属于自己个性化的复习计划和安排，都需要去解决自己个性化的问题，考生的独立解决问题能力，制定计划和落实执行的能力都需要从高中开始用心培养。

　　信息收集将是被考核的重要能力

　　这次改革中实现多元录取也是一个非常核心的改革方向。这里有一个细节是自主招生变更到每年高考后进行，笔者认为这是对自主招生的重视，使准备高考和准备自主招生不冲突，未来也会有进一步的措施继续发挥自主招生的效能。那么在自主招生中占得先机最重要的是什么？笔者认为是信息收集能力。很多考生不是没有能力准备自主招生考试，不是没有意愿参加自主招生，而是不愿关注或没有渠道获知自主招生信息，不知道哪些学校有自主招生，什么时候考，考试看重什么，无法获知上述信息自然也不知道如何准备。选择决定命运，而没有信息参考如何去做选择？未来自主招生或是其他模式的录取会越来越多，获取、甄别正确的信息等于给自己创造机会，而获取正确信息的能力无论在高考中或是在未来学习工作中都是非常重要的能力，考生和家长切不可每日只读圣贤书，不关注外界信息变化，把努力用在刀刃上。

　　报志愿趋势变更

　　专业和性格匹配分析

　　成必要环节在报志愿环节，改革后的高考选修的机制给志愿报考增加了变化和复杂度，高校需要对专业进行报考限制，比如某高校说报考物理专业的考生在高考中必须选考物理等。那么存在这样一个问题，专业很多，之前用文理来划分，如今实施新政策，会有很多学生是文理兼修的，对待一个专业，高校也没有条件做非常详细的分析说明和选择条件制定，那如何确定学生是不是适合学这个专业呢？目前文理分科运行这么长时间，在较为成熟的经验基础之上，高考生抽样专业满意度也只有一半左右，那未来针对每个学生报志愿的时候对于专业需要更详尽的分析，并要结合考生实际情况进行匹配性考虑。举个例子，假设一个高校的计算机专业要求高考生选修物理才有条件报考，但是否选过物理就适合呢？其实计算机既有逻辑分析的一面，也有记忆归纳总结的一面，如果一个考生选修过物理，也选修过历史、地理等因果关系和推理分析较强的课程，说明这个考生的逻辑思维和抽象思维均有积累，考生如果有兴趣也可以去学计算机，当然需要具体情况要具体分析，不能一概而论。上述例子是想表达每个考生在专业选择的时候都需要做详尽的专业和性格分析才能做出比较合适的选择，那么如何获取专业相关信息呢，比较好的方法是通过在这个领域现状和未来发展都比较了解的过来人给予介绍和指导，能让考生更全面的认识一个专业，而不是人云亦云，只记住碎片化的概念。

　　过来人口碑成为选择依据

　　高考改革合并了二三批录取，主要是为了消除大众对三本学校的偏见，突出学校自身办学特色，让综合实力并不突出但具有专业优势的院校也能招收到优秀的人才。但这么做也给家长和考生都带来一个困惑：没了二三本的标签，如何区分学校的好坏呢？笔者认为过来人的口碑将日趋重要，将对家长和考生的决策提供关键参考。过来人是指那些在这个学校学习和生活过的人，这些过来人真正设身处地的了解一个学校的文化，办学特色，未来发展，如哪些是优势专业，哪些专业其实就业情况不像外界传的那么好，师资力量如何，住宿生活条件如何，这些只有过来人才知道。以往家长和考生依赖学校的批次划分属性，依赖听到的零散的信息进行判断，其实这些都是不完整的信息，建议家长在进行报考学校这种非常重要的选择时，能通过线上线下机会与多个过来人沟通，从多个口碑中总结出真实情况是怎样，并作出相应判断和决定。

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