学英语的方法：先听说，后读写

　　英语学习者认为「在国内学不好英文，主要是因为没有环境，要是能出国，有了语言环境，自然能学好」。这个认识是片面的，即使在国内，有了学习中文的绝对优势，也不是人人都能达到「国语八段」的水平；也有人来了国外好几年，还是不敢开口说，在英语国家继续「哑巴英文」。然而，一个人的国语水平，就算没有达到「专八」，依然能够满足书面沟通、口头沟通的需要，这其中的原因便是能够直接将「声音」和「含义」建立联系。

　　「Josh, would you like some beetroot on your sandwich?」这个问题是四年前我刚来澳洲读研时，寄宿家庭（homestay）的主人 Roxane 在准备三明治时问我的。那个当下，我接收到了一个听起来是「bee-root」的「陌生音声」，也不明白其「含义」——为何物，于是礼貌地回问她「Excuse me ma，but what’s bee-root?」。老太太便把一个装满红色切片物的透明罐从冰箱拿出来给我看，于是我知道了「bee-root」长什么样，但我仍然不知道怎么正确拼写「beetroot」，以及它的中文意思是什么。数日后，我特意在 Woolworth 超市里转了一圈，按照脑海中红色切片的样子，找到了外包装写有「beetroot」的一个小罐，于是立刻拿起手机，打开字典查阅其释义。至此，关于生词「beetroot 甜菜」的学习就完成了，且深入骨髓。换言之，我用了 Total physical response（TPR 完全肢体反应法），建立了「声音」和「含义」之间的联系，实践了「哪里不会点哪里」对成人英文学习是否有帮助的可能性。 我用「完全肢体反应法」，在驾车时，还学会了「exhaust 排气管」，「accelerate （使）提速」，「accelerator 油门」这些词的发音以及用法。有趣的是，在此之前，我仅仅知道用「exhausted」来做替换「very tired」的高级词汇。

　　懂得了在语言学习过程中建立「声音」和「含义」联系的必要性后，回到我们学习英文的目标——为了用一口流利的英文跟 English Speaker（说英语的人）交流；或是在尽量少查阅字典的情况下阅读英文——我们要做的便是「听」。 首先要听得懂英文，然后才能实现「使用英语」的目的。这就好像我们逗小孩子时说「叫哥哥，叫姐姐」那样，小孩先是听，然后「通过模仿发出哥哥或姐姐」的「音声」，跟我们互动。简言之，选择听力练习材料的原则是：1.「使用生活经验中熟悉的情景或经验能够预测的情景」；2. 全过程都用「亲身经历 TPR」完成。例如，在澳洲以及英国，「No worries!」这个短语真可以说是「高频词」。别人表达谢意时说「Thank you very much.」，你可以回答「No worries mate.」；对方表示歉意时说「I’m sorry.」，你回答「No worries.」，也是可以的；结账时，收银员问「Do you need a copy of the receipt？请问您需要小票吗？」，如果不想要，那么回答对方「No worries, thanks.」即可。那么，在周围没有人说英语环境的条件下，我们则需要想办法创造环境。BBC 的 Podcast，没有大段对白的英语动作类（Action）的电影，配合其剧本都是练习「听」的优质学习材料。当然你也可以用 Audible 来「听」自己感兴趣且适合自己英语水平（能否听懂 Sample 内容的 80%）的有声书。

　　「听」的具体步骤如下：

泛听，将听力材料分成 10-30 分钟时长的小段，不看文字，泛听三遍；

模仿，边看文字边听，模仿语音材料的发音，不用急着了解每个字的意思，每句跟读多遍，直到能将每个分句「脱口而出」为止；

对比，录下自己读的声音，与原文对比，纠正口音；

查词，在字典里查阅原文中的生词，了解该词的中英文双语释义，像第二步那样，用词典的真人发音功能模仿例句，直至「脱口而出」；

选择下个一小段的听力材料，重复上述 1-4 步。

　　由此可见，简单的「听」，就变成了「听、说、读」的系统学习。

　　综上，学习新知识（目标语言：英文），需要将「声音」和「含义」建立联系，从而「被迫使用」目标语言。如同生态探险公司 Greenloons 的创始人 Irene Lane 所言：「我的观点是，把一个人放在说不了英语的文化沉浸式项目里，这是学习新语言的唯一方法」。同理，学习英语的唯一方法，我认为，就是为自己提供一个浸入式学习的语言环境，完全淹没在目标语言内，将所有设备的系统语言设置成英文，练习，练习，再练习。

　　作者：善见

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　　关注这号的人，考试成绩一般不会太差

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