世间花万朵，可我独爱你——我的学生！

　　2014年8月, 蔡爱朵老师怀揣教育梦，离开温州，来到了杭州市胜利小学。在百年名校的浸润下，在导师们的期望引导下，在同事的无私帮助下，蔡老师尽情享受学校的创新课程，用心体会教育生涯中的美好。推行1+X自主管理，让每个孩子参与管理；组建“无为书社”，无为而无不为，引领孩子在阅读比较中发展语感，领悟表达秘妙……被孩子们亲切地封为“故事老师”。

　　经典故事点亮心灯

　　清晨，走过蔡老师班教室，你会听到经典诵读声，你会看到孩童有滋有味地朗诵着：

　　“一条船驶向东方/一条船驶向西方，/它们乘的是同一股风。/是船帆，/而不是风，/决定了船的航向。

　　“伟人达到和保持的高度，不是一蹴而就，当伙伴熟睡时，他们在深夜里艰难地攀登。”

　　蔡老师还喜欢给孩子们讲故事，喜欢将故事与经典语段结合，同孩子们诵一诵。蔡老师讲过“列宁登山”、“林肯化敌为友”、“奥巴马的道歉”、“苏轼与佛印”、“一块抹布”、“生命只差一米”、“三个金人”、“梁启超先生的轶事”、“毛主席洗冷水澡、城门口读书”等励志教育小故事，辅以“少年强则国强，少年智则国智”、“野蛮吾体魄，文明我精神”等经典名句，有时还会辅以《老子》、《论语》、《孟子》、《泰戈尔诗选》等经典中的名句。经典故事的熏陶，无痕地将“理想、意志、乐观、进取”的种子播在孩童心上，拉近师生距离，实现心与心的交流。

　　演绎故事开启心智

　　蔡老师拿出一张A4白纸，正中间有一个黑点，问：“孩子们，这是什么？”我们异口同声地说是“黑点！”。 “孩子们，这明明是一张白纸，这黑点不到白纸的百分之一，为什么大家都说是黑点？” 蔡老师望着我们数秒后，指着黑点问：“倘若这白纸是人，这黑点是他的一个缺点。我们只盯着缺点看，会怎样？”

　　“会看不见优点了！”

　　“对！现在你们明白了什么？”

　　“盯着一个人的缺点看，缺点会盖住了他所有优点!看到缺点时，也要想一想他的优点。”……

　　一位学生在他的日记中写到了这样一个故事。原来，刚接班，蔡老师还没走进孩童内心，有两个同桌孩子，坐在一起便争吵，其中一个提出换同桌。事态发展有点严重，尽管蔡老师强调欣赏别人，讲过“天堂与地狱”的故事，但孩子间的摩擦似乎没有明显减弱。蔡老师就以孩童喜欢的游戏方式演绎故事，以形象取代说理，让生动替换说教。课后，那俩孩子争着说出对方的优点，最后成为友好同桌。

　　蔡老师经常带领孩子演绎故事。他们演过“盲人找东西”、“蒙眼辨笔色”、“自由的实验”等等。因此，翻开学生日记，你会读到 “目标很重要”、“眼见未必为实”、“有选择便有自由”丶“一千个读者有一个千个哈姆雷特”等感悟，且表达自然真切。

　　书写故事引领成长

　　花落，悲凉一地。花开，芳香迷人。

　　午休，忙碌的中转站。孩子们，去了各种社团，教室里只剩十几个。地面脏，桌椅乱，心伤。

　　即使这样，我也不想劈头盖脸地批评孩子，因为我始终认为孩子如花，花期不同而已。

　　于是，我轻轻地问：“今天，值日生去社团了，谁可以帮忙扫地？”

　　话音刚落，四个孩子齐唰唰地举起手来：“老师，我来！”

　　多么美丽的声音，多么美妙地举手，它们宛如一道暖阳，驱走了我的心伤。

　　赵来、罗浩霖、张询、元昊的手，笔直，他们的声音又是这般坚定。那一刻，他们宛如我的儿子一般理解我，知道我的所需。

　　看着他们拿起扫帚打扫教室的瞬间，我感动了。老师的幸福莫过于学生的理解与发自内心的爱……

　　这是蔡老师十分钟观察随笔《“我来”》中的片段,这样的片段在她的电脑里数不胜数。2015年开始，蔡老师借助午休十分钟，记录孩童生活。一写完，就读给孩子们听，他们听得特别入心。蔡老师说书写学生的故事，能平静老师的心绪，理性引领学生成长。

　　来源：胜利小学

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