学生家长的上访，到底是谁出了错？

　　学生家长的上访，到底是谁出了错？

　　文|史录选（甘肃泾川丰台张观察小学校长）

　　我长期在乡村小学从事教育教学工作，最让我感受深刻的是教师的生存问题。谈及到生存，好多人就把生存和幸福扯在一起，甚至，有些人撰写很有权威的文章，论述教师的幸福感。以我之见，如今的乡村教师之幸福感体现在“亚健康”这三个字上，即从表面看，待遇好，各种保险到位，但，从教师生存的深层次看，乡村教师并非体现出充分的幸福感，其魂灵罩上各色各样的带着血腥味的压力，这种压力多数来自于社会舆论和学生家庭。

　　昨天，一个家长把电话打到了县教育局，反映我们学校的学前班测试频繁，教育办责令我们对此进行调查，及时将调查结果上报。当时，我作为校长，首先，从内心感到的是耻辱，继而，我又特别的平静，没有丝毫的焦灼感。这是为什么呢？四个字：问心无愧！

　　我不止一次地这样反问自己——

　　1、学前教育要不要文化课的教学？

　　2、学前教育到底怎么样进行家长才感到满意？

　　3、学前教育配发教科书合理吗？

　　…

　　一个个问题，犹如幽灵一般地触及到我的内心，我不知所措地走出室外，仰望蓝蓝的天空，白白的云朵，假如，我不做这个校长，或许，我和其他教师一样，心情舒畅。

　　上学期，我们曾经一度实行了教育部门下发的学期教育实施细则，即每天适当地对学前儿童进行简单的数字认识，字词认读，这期间，好多家长反映我们的老师敬业意识不强，专业能力低下，本学期，在学前儿童的教育上，稍微侧重于文化课学习，结果，家长又不满意，再次，我们的老师很迷茫，特别在乡村小学，学前如何做家长才满意？

　　昨晚，我在微信圈看到了有些朋友对此事的看法——

　　“学前儿童需要进行文化课学习，和幼儿园教育有区别。”

　　“打电话的这个家长，懂不懂学前教育？有意见直接找老师不是更好吗？给上面打电话，这已经说明了这个家长的品质有问题，这样的家长带出来的孩子能好吗？”

　　“学前教育必须上文化课，但必须把握住尺度。学前教育不能小学化，这是幼儿园和小学之间的一个过渡。”

　　“如此看，特别是乡村教育存在着很大问题，特别是家长需要很好的专门机构进行培训。”

　　“如今的教师难做呀，这也不行，那也不行。”

　　“如果家长打电话反映教师，这预示着教育即将要开始走下坡。”

　　“这不能怪老师，主要是教育体制的问题。如果学前班不统考，老师会这样去做吗？”

　　看了以上网友的言论，我内心感到些许的轻松和深深的忧思。

　　我经常在网上看到老师体罚学生的图片、视频或文字报道，诸多人大肆渲染，对体罚学生的教师进行种种攻击，教育主管部门迫于压力，不得不对这些教师进行了惩处。这里，我总认为有的教师很不明智，明明知道体罚学生的行为对自己不利，偏偏非要这样做，这到底是为什么？

　　我曾经和几个老师就此事交谈，归纳一点：功利欲太强。试看，凡是体罚学生的那些教师，好胜性强，特别注重荣誉面子，为了这一点，这些老师不得不把实施的手段用在了班里的每一个孩子身上，偏偏，这些教师的教育学知识欠佳，班级学生的教育呈现的是一种阶梯状，或金字塔形，总想着让班里的个个孩子成为优秀，这是违背教育常理的。大自然的哪一种东西没有层次感？门前的一棵棵树，仔细看看，树枝之间有长有短，有高有低，有粗有细，人的教育，同样也是有层次感的。如果我们的老师始终记住“层次感”这个概念，这个概念可以让老师对这类学生多些宽容，多些理解，这样，体罚差生的行为就不会那么频繁了。这里，还有一个冲突：上级考评教学成绩时，人均分、及格率、优秀率，这也是激发部分教师体罚差生的一个因素。我认为改革教学评价机制，也是杜绝教师体罚学生行为的一个途径。家长上访涉及到的教师，绝大多数是学校责任感强的老师，那些混天度日、无所事事的教师，日子过得挺安然。如此看，教育是不是适合一些“投机钻营”分子？

　　我当校长这么多年，遇到的家长上访事件，每一次的处理结果，基本上是一个模式——给家长道歉，批评惩处教师。这种现状使得一部分教师丧失了工作激情，也促使了学校之间师资流动的不平衡，我呼吁——能不能有谁站出来为教师说句公道话？揪出责任主体，不要一概把一切过错统统强加于普通教师身上，比如，上访事件，必须查清，特别是“诬告”，必须追究上访者责任，对那些匿名打电话反映问题的，可以拒之不理。中国教育问题的关键在于公平、公正，倡导正义，抵制邪恶。特别是教育主管部门，不要一接到家长电话就惩处教师，先查清问题的真相，然后处理。另外，我也警示我们的老师，教育是个良心活，明智、科学、结合实际，区别对待。家长之间的嗜好不同，对此，我们就要对症下药，不要一刀切一个标准，结果引火烧身。成绩是属于大家的，问题出了只有自己一个人扛，这就是现实。

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