苗蔚林： 活泼课堂方显优秀教师本色

　　活泼课堂方显优秀教师本色

　　参加了一些课堂研讨课，发现有的课堂气氛非常沉闷，影响了课堂教学目标的达成。要想改变课堂上的“沉闷”氛围，让课堂充满“活力”，似乎要从以下几个方面入手：

　　首先是教师要“内强素质”，包括讲课的素质和控制课堂的素质。讲课要讲得生动有趣，在课堂上尽可能让学生开怀的笑一两次，哪怕是拿自己开涮也不为过。学生在一笑而过后，他会用欣赏的眼光听你的课。或者说，等待着你下一个“包袱”，当学生愿意跟你走的时候，课堂能没有“活力”吗？控制课堂的素质很重要，就是管理课堂、组织教学的能力，这也是教师的基本能力之一。在课堂上除了授课，还要管理，当然管理很复杂，我们这里只说如何把课堂管理的有“活力”，比如，表扬举手发言的学生，发动小组的小小竞赛等，这些小小的管理对于增添课堂活力都有好处。

　　其次，变化教学的形式。课堂教学是一门艺术，我们虽然不可能让所有的教师都成为教师中的“艺术家”，但至少能成为懂得一些管理艺术的教师。同一形式的教学会让学生产生听课疲劳，或者说是“审美疲劳”，换个形式增加课堂的新鲜感是增添课堂活力的好办法之一。比如某节课你觉得学生“沉闷”了，就偶尔变个花样，让学生来讲几分钟的课，或者把讲课改成朗读，哪怕是理科，朗读可能耽误了教学时间，但那种没有效率的不耽误时间的课，效率更低。“磨刀不误砍柴功”，不要可惜那一点点时间，可能比“沉闷”氛围下的两节课都有效果。

　　第三，征求一下学生的意见，让学生以无记名的形式给自己提提意见，我们就会发现自己不能发现的问题，就能知道学生喜欢我们什么优点，讨厌我们什么缺点。一点小小的民主，可能会激发学生参与课堂的兴趣，因为他感觉到自己是“主人”了，当主人的感觉多好了，因为教师一直把自己当成是课堂的主人，一直都说“我的课堂我做主”，所以一直感觉良好，假如能把这种良好的感觉给学生，课堂肯定会有不少的活力。

　　看来，课堂沉闷的问题不是什么大问题，更不是不可解决的问题，但解决的关键在于我们教师，一节课上不好，从自己身上去找找问题，这样就非常容易得到答案。让我们的课堂活泼起来，让课堂成为学生们留恋的地方。

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