践行“互联网+”教育，最重要的是脚踏实地 | 先锋

　　联网颠覆传统行业的速度太快了。但是无论是怎样的颠覆，都是从落地开始的。

　　本期老师简介

　　周燕老师，女，38岁，上海华东师范大学宝山实验学校初一年级数学老师，拥有14年教龄，是一个极富想法且冷静的老师。

　　老师观点：“互联网+教育”是一项全新的事业，需要企业、老师去共同摸索、形成合力，我看好它的未来，目前我们需要的就是“脚踏实地”，这样方能行百里。

　　文章 | 周燕

　　整理 | 杨晶

　　*周燕老师在用多媒体设备讲课

　　我当老师已经14年了，来到宝山实验学校也已经第6个年头。在过去的十几年里，我们身处的教育环境已经发生了很大变化。现在大家都在谈论“互联网+教育”，我知道这项事业才刚刚起步，还有许多值得完善的地方，不过我仍然愿意以冷静客观的态度，去看待它，我看好“互联网+教育”的未来。

　　· 告别画“正”字的统计方式 ·

　　我教初一两个班，总共约80多位学生。在使用“作业盒子”App之前，80多位学生的作业，哪些知识点错的多，哪些知识点掌握的好，我基本上都是靠大脑去模糊记忆。只有在一些比较重要的测验上，我会用画“正”字的方法，来统计错题数。

　　而在使用“作业盒子”之后，“作业盒子”解决我的最大的问题，就是它能够自动批改学生非主观题作业，然后自动形成能显示每道题正确率的学情报告，反馈给我，我一眼就能看清楚，哪些知识点学生掌握的好，哪些没有掌握，这就能方便我在二次教学的时候，能够针对问题去提出我的教学解决方案，达到因材施教，事半功倍的效果。

　　· 新的作业形式提高了学生积极性 ·

　　现在学生做作业，如果只是完成课堂布置的相关作业，这对学生成绩提高是远远不够的。因此就需要通过课外的作业，通过适当提高题目难度，来提升学生的答题能力，思维能力，融会贯通能力。

　　我觉得“趣学网“有这样的一个功能老师可以直接在上面给学生布置作业，刚好可以承担起这样一个作用。它内置不少好题，且题目知识点与沪教版知识点相互对应，题目难度易中难都有，布置作业时，我只需要在手机上点几点，题目数量和题目难度由我任意组合，分发给学生，作为课后补充让学生去练，老师、家长也都安心。

　　*学生在课堂上主动讲解题目

　　有点意外的是，学生对在手机或者PAD上做题，可能比较具有新鲜感，且做完就能看到答案，看到解析，所以我明显感觉到一些学生积极性提高了不少。现在我几乎每日都用“作业盒子”布置作业，偶尔有几日没有布置，就会有学生跑来问：“为什么没有？布置一点嘛！”我看的出来，学生们不是在开玩笑，而是他们自己真的想要主动学习，提高成绩。

　　另外，我一个班有40多位学生，但最后加进班群的学生数有50多个，其中有一部分学生是别班尚未使用“作业盒子”的学生，他们主动加进班群，也都是想要“提高成绩”主观愿望所致。

　　现在，“趣学网”在我教的两个班已经用了半年，我明显感觉到学生们的学习基础，通过有效练习，而得到巩固和提高，我想只要学习主观上努力用功的学生，辅之于良好的方法，良好的教学手段，提高学习成绩不会太难。

　　· 定时推题大大提高假期作业质量 ·

　　每年寒暑假，对学生来说是快乐时光，不过对于一位负责任的老师而言，在如何保证学生充分休息、充分参与社会实践的基础上，还是需要保证学生学习不要落下，需要巩固和温故知新。

　　以前寒暑假布置作业，一般都是向学生分发作业本，有的学生认真，但有的学生要么就是在寒假前几天把所有作业做完，然后开始玩，要么则是在假期快结束时才开始“猛做”，这都不利于学生保持一个日常学习的温度。

　　*周燕老师在面批学生的作业

　　现在有了“趣学网”，它有定时推题功能，我把题目提前录入，再到某些定点时刻定时推送，这样就能够保证学生学习的频率，能够让学生时常在假期温故知新，不会把学到的知识全部忘光。

　　· 写在最后 ·

　　现在“互联网+教育”热度不减，我认为对于这一热潮，要冷静客观，同时不失希望。

　　“互联网+教育”给时下教育带来很大的改变，比如像“趣学网”这类APP，从表面上看，它减轻了老师批改作业的负担，它能自动呈现学生的学情报告，但从深度而言，它其实是对老师在授课思维，讲课方式，以及 “互联网+教育”时代老师对互联网产品和技术的理解和驾驭上，都提出了更高的要求。这需要老师去自我提高，跟上时代脚步。

　　什么是“互联网+”老师先锋100

　　如果您是互联网+的先驱老师，拥有使用作业盒子的独特经验、互联网教育理论、或者有趣的教育故事。

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