校服的价值不能只是“规范统一”

　　近日，北京市中小学校服研发中心在北京服装学院揭牌。此次成立北京市中小学校服研发中心，将从传统的宽大造型向合体造型转变，还要建立性别意识，体现男生美和女生美。

　　近年来，社会上对校服的不满和吐槽之声不绝于耳，缺乏个性元素、老套单一无特色、宽松肥大不合体是最常见的通病。此次北京市专门成立中小学校服研发中心，根据不同学校、针对不同性别量身打造不同的校服，无疑是一种以人为本、关爱学生的负责任之举。

　　校服为何不受欢迎、广受诟病？主要原因在于一些学校对校服的价值缺乏全面认识，只是从学校管理角度考虑，片面认识校服的统一规范作用，而没有考虑到学生的主体需求，未看到校服对学生成长成才的潜在影响。

　　就校服而言，在布料颜色、样式等外观方面给予统一规范是基本要求，但还应当充分体现学校特色、彰显学生个性、展现特定美感、服务成长成才。唯此，才能与众不同，让学生喜欢，受学生欢迎，为学生服务。

　　其实，一身具有学校特色、体现学生个性、展现独特美感、服务成长成才的校服，是一种无形的文化，可以对学生产生耳濡目染、潜移默化的教育功效。一方面，可以强化学生的身份意识、归属意识和荣誉意识，启迪和催生学生的自律意识；另一方面，可以增强学生的自信，培养学生的良好形象气质。这两者无疑都是学生德育、美育的重要组成部分，都具有促进学生成长成才的正向功效。反之，一身老、土、丑的校服难以让学生认同和接受，自然难以让学生产生归属感、自豪感和荣誉感。

　　此次北京市专门成立中小学校服研发中心一事，表面上看是小题大做，实则展现的是一种以学生为本的科学精神。对于学校及其教育主管部门来说，都当学习借鉴这种精神和态度，设计出属于学校特有、受到学生喜欢、有益成长成才的校服。这既是学校教育的重要组成部分，也是学生成长成才的客观要求。

　　（作者罗建华，蒲公英评论独立评论员，文章第16次入选“锐评”栏目）

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