学区房热背后有哪些教育焦虑？

　　今年4月，天津家长吴悦临时决定把所住的114平方米的房子卖了，买了一套40多平方米的热门小学学区房。因为小学招生时新房还未交房，已满6周岁的孩子错过了今年入学季。（12月7日中国青年报）

　　在很多人看来，学区房已然不只是一套房子，它通常还与“天价”、“名校”、“优质教育”等词汇连在一起。它一方面满足了部分家长对优质教育的需求，另一方面也造成了诸多社会问题，比如，家长被迫背负沉重的经济压力，孩子被迫提前到“起跑线”开跑。这一切，都源于民众对优质教育资源的迫切需求。

　　今年，教育部发布《关于做好2015年城市义务教育招生入学工作的通知》，要求全国各城市全面实行单校划片或多校划片，加快实现免试就近入学全覆盖。就近入学政策，本是促进教育均衡发展，缓解择校热的重要之举。然而，现在一些家长又开始通过“择房”来进行“择校”。价格不断升高的学区房，看似是家长的教育投资，实则反映出教育资源分布不均的现实。

　　不少地方也出台了新的小学入学政策。上海4区开始执行学区房“五年新政”，即本区每户地址五年内只享有一次同校对口入学机会。江苏南京则实行多校划片，通过摇号的方式，使得家长意图通过购买学区房升入名校的美梦破碎。这些政策的出台，有效缓解了学区房热，却未能改变教育资源不均衡的现实。

　　显然，政府应当肩负起推动教育均衡发展的重要使命。义务教育教师轮岗制、“名校+弱校”的捆绑发展、集团化办学等措施，在促进教育均衡发展中发挥了重要作用。但不可否认，这些措施在实际执行中也面临着诸多困难。教师的观念、待遇、职称等现实问题不能解决，教育均衡就只能是“雷声大雨点小”而已。家长择校，重在择师，相关的保障机制不健全，这些优秀教师又如何能心甘情愿地“轮岗”，主动为教育均衡做出自己的贡献。

　　学区房热的背后，既有家长的焦虑，也有教育部门的焦虑。推动教育的均衡发展，不光靠出台政策，还要解决“择师”这一关键问题。由此，学区房热也才能真正降下温来。

　　（作者王瑶，蒲公英评论特约评论员，文章第52次入选“锐评”栏目）

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