一张表让你看懂高考人物传记，近五年考了什么

发布时间：2016-06-12 08:40 来源:豫都网我来说说我要投稿

[摘要]2011—2015年课标全国卷人物传记考情分析、备考指南文 | 山野村夫近五年高考人物传记考情分析新课标 Ⅰ 卷年份篇目传主身份考点 2015 朱东润自传中国朱东润潜心钻研的学者第1题：筛选文本信息；第2题：筛选整合传主某一方面的经历；第3题：分...

2011—2015年课标全国卷

人物传记考情分析、备考指南

　　文 | 山野村夫

近五年高考人物传记考情分析

　　新课标Ⅰ卷

　　年份

　　篇目

　　传主身份

　　考点

　　2015

　　朱东润自传

　　中国

　　朱东润

　　潜心钻研的学者

　　第1题：筛选文本信息；

　　第2题：筛选整合传主某一方面的经历；

　　第3题：分析文本特征；

　　第4题：探究文本中的某些问题，提出自己的见解；

　　2014

　　科学巨人波尔

　　丹麦

　　波尔

　　追求卓越的科学家

　　第1题：筛选文本信息；

　　第2题：分析传主某一经历的原因；

　　第3题：分析作者的某一评论观点的具体表现；

　　第4题：探究传主作为某一身份职业体现的精神品质；

　　2013

　　“飞虎将军”陈纳德

　　中国

　　陈纳德

　　体现时代精神、充满爱国情怀的军人

　　第1题：筛选文本信息；

　　第2题：分析传主作为某种身份的体现的精神品质；

　　第3题：分析传主的人格魅力；

　　第4题：探究传主的某一观点；

　　新课标Ⅱ卷

　　年份

　　篇目

　　传主身份

　　考点

　　2015

　　将军赋采薇

　　中国

　　戴安澜

　　体现时代精神、充满爱国情怀的军人

　　第1题：筛选文本信息；

　　第2题：分析传主某一经历（选择、判断）的原因；

　　第3题：分析传主某一经历体现的精神品质；

　　第4题：探究传主的精神品质；

　　2014

　　爱国科学家邓叔群

　　中国

　　邓叔群

　　追求卓越的科学家

　　第1题：筛选文本信息；

　　第2题：分析传主某一经历（选择、判断）的原因；

　　第3题：分析传主某一精神品质的具体表现；

　　第4题：探究传主作为某一身份职业体现的精神品质；

　　2013

　　一个不能忘记的人

　　中国

　　卢作孚

　　体现时代精神、充满爱国情怀的实业家

　　第1题：筛选文本信息；

　　第2题：筛选整合传主作为某种身份获得某一称号的具体表现；

　　第3题：分析传主被称作某一身份的原因；

　　第4题：探究他人对传主的评价；

　　课标全国卷

　　年份

　　篇目

　　传主身份

　　考点

　　2012

　　谢希德的诚与真

　　中国

　　谢希德

　　追求卓越的科学家

　　第1题：筛选文本信息；

　　第2题：分析传主某一经历（选择、判断）的原因；

　　第3题：分析传主在某一方面的某一精神品质的具体表现；

　　第4题：探究传主某一精神品质的具体表现。

　　2011

　　下笔不觉师造化

　　中国

　　黄宾虹

　　潜心钻研的学者

　　第1题：筛选文本信息；

　　第2题：分析传主某一经历（选择、判断）的原因；

　　第3题：分析传主某一经历（选择、判断）的原因；

　　第4题：探究传主的观点、态度给人的启示。

近五年高考真题告诉我们的信息

　　体裁：他传为主，自传少见

　　以他传为主，自传仅2015年新课标Ⅰ卷选入。备考是需注意，以免2016年高考选入自传而措手不及。

　　传主身份：爱国人士频入选，教育专家未出现

　　体现时代精神、充满爱国情怀的军人，3次入选，均为中国抗战时期的军人。追求卓越的科学家，3次入选，中国的两位，分别是邓叔群和谢希德，外国的一位，丹麦科学家波尔。潜心专研的学者，2次入选，一是文学家、文学理论家朱东润，二是绘画艺术家黄宾虹，两位学者均为中国人，且都有教书育人经历。体现时代精神、充满爱国情怀的实业家，1次入选。值得注意的是有远见卓识的教育家在过去五年高考中一次也没有出现，尽管入选的科学家、学者均有教书育人的经历，但是尚未设题考查。此外，鉴于2016年传统文化研究、学习的大背景，潜心研究传统文化，继承弘扬传统文化的学者有可能入选为题。

　　标题：

　　无论是否出现传主名，多为传主定位、定性

　　如《将军赋采薇》，写的是戴安澜将军。标题出自毛泽东《五律·挽戴安澜将军》，可见传主的身份为军人，而且具有卓越的军事才能，单单具有军事才能还不够，还是一位备受后人敬仰的将军。又如《爱国科学家邓叔群》，身份是科学家，定性为“爱国”；再如《一个不能忘记的人》，写的是老一辈民族实业家卢作孚，既然不能忘记，定是为国家、民族做出了突出贡献的人。综观五年高考，多数情况下，标题已经写出了传主的姓名，且表示出其身份和主要精神品质；标题的形式要么是传主“精神品质+职业身份+传主姓名”，或“传主姓名+精神品质”，要么是对传主的评价，如《将军赋采薇》《下笔不觉师造化》等。值得注意的是，标题一般为传主一生主要精神品质的总结概括，考察题目中常常会涉及。

　　相关连接：常隐藏答案在其中

　　自2013年后，无论新课标Ⅰ卷，还是新课标Ⅱ卷，在选文末尾均有2-3条不等的相关内容链接，作为对传主生平经历的补充。需要注意的是，一旦出现相关连接，都会隐藏着考查题目的答案。

　　题目设置：考点比较常规，

　　题干设置条件多、问法灵活、委婉

　　人物传记的考查题目形式固定，都是四个题，一个五选三的选择题，两个主观题。主观题的考点涉及传主、作者、文本特征等，对传主设题包括：概括传主精神品质；分析传主某一精神品质的具体表现；探究传主的观点、评论；分析传主的经历，尤其是分析传主做出某种的选择、判断的原因；分析、探究他人对传主的评价等。对作者设题，多为就作者的某一观点、评价进行分析。对文本特征设题，仅2015年新课标Ⅰ卷出现了一次，分析文本特征，该考点可谓近五年的冷门考点，需特别注意在写作意图、语言特点等文本特征方面设题。

　　另外，题干有明显的限制条件，审题时需要特别认真。如《“飞虎将军”陈纳德》的第2题，“陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请假要分析”，题干已经限定，所问为传主的军事才能。又如《爱国科学家邓叔群》的第4题，“作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？”，题干限定所问的是传主作为“爱国的科学家”的突出表现，不仅仅是传主的爱国表现，也不仅仅是传主的在科学研究方面的突出表现。