学校，是一个让学生变笨的地方

　　【常生龙专栏】

　　学校，是一个让学生变笨的地方

　　文|常生龙（上海市物理特级教师，现任虹口区政协常委、民进虹口区委主委、虹口区教育局局长，校长传媒专栏作家）

　　学校，让学生变笨

　　孩子在没有进入学校之前，是学习最为努力、成效也最为显著的一段时间。复杂的语言系统、对自然界不同事物明晰的判断、协调的身体机能和健康的体魄等，在这一阶段都有很明显的长进。特别重要的是，孩子们学得很愉快，很自主，也没有心理负担。但进入学校之后，情况发生了很大的变化。

　　学校课程给孩子带来了很大的学习压力

　　孩子在生活中学习，采取的是整体感知的学习思路，但学校给孩子设计的课程却是一个个分门别类的知识体系。用通俗的话说，每一门课程就像洋葱的一瓣，学生了解的是每一瓣的细节，但对洋葱整体的形状常常一无所知。而孩子们在生活中认识洋葱，则是从整体开始的，再一层层地剥开来，逐步了解其内在结构。孩子在生活中认识世界的方式，和通过学校课程认识世界的方式有很大的不同，这种不同会给孩子的学习带来困难和障碍，但很多教师并没有意识到这一问题的存在。

　　课堂教学给孩子制造了很多学习上的麻烦

　　为了用简洁的语言来表达学科的特征和规律，人类发明了一套套非常独特的符号系统。符号本身并没有意义，除非我们赋予它某种意义。既然别人可以赋予某一符号特殊意义，学生其实也可以这样做，但在当下的课程教学中，学生很少有机会参与赋予某种符号特殊意义，做得最多的事情，就是努力地去记住这些符号。原本在生活中非常普遍的体验式学习很少见了，抽象的、符号体系的记忆式学习铺天盖地。学生的学习像鹦鹉学舌那样，他们既不知道也不了解一个关系式和实际事物之间的关系，或与其他领域的关系，只是盲目地背诵。

　　作业测验给学生带来非常沉重的课业负担

　　我们的师范院校里既没有在作业研究方面出名的教授，也没有专门研究作业的课程。从师范大学毕业走上教育岗位的教师，对作业问题也缺乏研究。很多人认为，作业有助于培养学生的自律性和责任感，有助于改善学习技巧，有助于学生取得良好的学习成绩，有助于家校之间相互联系。但众多教育测量结果表明，作业和学业成绩之间没有整体的正相关。

　　考试的副作用就更大了。经常发生的情况是，学生、老师和学校联合起来，通过一个好的分数来假装学生已经学会该学会的一切知识，但事实上，考完试之后学生就将这些强行记忆的东西给忘掉了，学生只掌握了其中的一小部分，甚至一无所知。学校想要的就是优秀的应试者，这几乎是最重要的事情。这种虚假的做法对学生造成了很大的伤害。

　　教学管理让学生时常感到恐惧和胆怯

　　很多学校的教学秩序是建立在对学生恐吓、惩罚的基础上的。恐吓和惩罚足以摧毁学生的智能，影响他们观察事物的层面、思考的方式以及面对生活的态度。在这样的环境里学习和生活，即使聪明的孩子也无法发挥自己的才智，有太多的条条框框束缚着他，他很担心自己一不小心就会出洋相。

　　约翰·霍特在《孩子为何失败》一书中讲了这样一个案例：一位曾陷于德国集中营中的人为了能够生存下来，在营中采取了这样的方式——愚钝、傻笑、无意识地配合。战后他从集中营出来，在各地工作时，发现非洲殖民地的一些小孩和美国南方的一些人和他在集中营里表现出来的人格一样！假装表现这种人格，一方面可以取悦控制者，另一方面也能满足部分人的欲望，通过表现得更笨或更无能，拒绝控制者利用他们的才智和能力。这与学校里发生的情形不是很类似吗？

　　教育，要找寻真正的起点

　　学校和教师要谨慎判断自己工作的性质和价值

　　有人认为，教育使孩子越来越聪慧。但事实上，人本来就是会提问、会回答、会解决问题的动物。我们不用把孩子“变得”聪明，我们要做的是不要让他们变笨。

　　也有人认为，学校和教师所做的所有事情都是在帮助学生学习。其实很多时候，不做比做好，做了反而妨碍学生对知识的理解，降低学生的学习兴趣和对学校的依恋度。

　　还有人认为，课程传递给学生的是最重要的知识，学生一定要学好，才能迎接未来的挑战。但事实上，知识本身是可变的，教育最需要去做的是呵护学生那份求学的心，满足那份求知的渴望。

　　要最大限度地在思想、言语和行动上给学生自由

　　学习是学生自己的事，归根到底要发挥学生自身的主观能动性才能够达到好的学习效果。这就要求学校在教学管理上，学生要成为规则的制定者；在学科学习中，学生要成为知识的主动建构者；在团队活动中，学生要成为项目的设计者；在待人处事上，学生要成为德行的表率……而要实现这样的愿景，关键是要在允许的范围内最大限度地在思想、言语和行动上给学生自由。

　　教师的主要作用是进一步激发学生求知的动力

　　教师需要明白的是，自己学科的那些概念和规律本身并不重要，学生少学几个规律无关大局，重要的是书本上的这些知识是如何被人类所认识、所提炼的。教师要将人类孜孜以求的探索历程讲给学生听，让学生了解前人付出的努力，知道我们今天取得的成就和面临的困难，思考自己该如何站在前人的肩膀上，再向前迈出坚实的步伐。

　　教师在教学的过程中要注意以下几点：第一，要让学生明白，在课堂中学到的所有原则和法则，都是可以用现实生活来验证的。第二，尽量让学生来选择学习任务，而不是教师越俎代庖。如果学习任务是学生自己选择的，他就会去承担相关责任。第三，相信对每一个学生来说，都有一扇成长的门在虚掩着，教师的任务就是要想方设法地找到这扇门，然后温柔地将它推开。

　　(本文节选自常生龙著《读书是教师最好的修行》)

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