培养人抑或工具以及工具零件？

　　培养人抑或工具以及工具零件？

　　张鸣

　　有一次在搜狐做节目，两个名校的辩论队辩论，辩题是：读书能否改变命运？两边辩得稀里哗啦，不相上下。一边说上大学有用，一边说上大学没用。最后让我和郑也夫点评，我说，这个辩题就有问题，按道理，应该是读书改变人。而且你们说的读书，无非是上大学，但上大学未必一定读书，有些人其实是来泡妞的。

　　其实，这个人们耳熟能详的辩题，暴露了我们现在教育的工具论取向。教育，不是让人全面的发展，培养健全的人，而是把人培养成工具，甚至工具都不如，仅仅是工具上面的一个零件，螺丝钉。

　　通过教育，把人培养成某某事业的螺丝钉这种说法，很主流，老师在课堂，大人物在会上，媒体人在媒体上，几乎天天在说。其来源，就是当年前苏联科学院院长李森科的论调：在苏维埃制度下，没有人，只是一些蛋白质集合体，我们按照革命事业的需要，把他们培养成农艺师、工程师、拖拉机手等等。前苏联的学校，就是这么干的；我们改革前的学校，也是这么干的；现在，有些人还想继续干下去，其实也正在继续干着。

　　见物不见人，把人非人化，是我们现在教育体系的最大问题。在很多教育者眼里，如果是中小学，进学校的时候，是一个个蛋白质集合体，出去的时候，变成了考试的机器。如果是大学，进来的时候是考试机器，出去的时候，变成了某某事业的螺丝钉。其中比较有出息的，变成齿轮或者曲柄。

　　其实，就算很爱自己孩子的家长，对于教育的期待，也无非是希望能把自己孩子变成一个“有用”的人，所谓有用，就是能做大官，做大事，挣大钱。具体说，就是做公务员，进国企。虽说未必想做螺丝钉，但做齿轮和曲柄连杆，肯定是乐意的。跟目前教育的方针，并没有大的分歧。

　　显然，人们忘记了，进学校读书的孩子们，他们都是有血有肉有情感有思想的人。在教育过程中，他们身心在发育，他们的心理在成长，他们的思想在成熟。如果不考虑这些，一味进行机械式的灌输，精神的洗脑，甚至重复巴甫洛夫的条件反射式的训练，实际上，对受教育者，是一种心智上的戕害。

　　忍受不了戕害的，就变成了问题少年。习惯了灌输的，就变成了不会思想，习惯被灌输的乖孩子。这样培养出来之后，其实可能连工具或者工具的零件都做不了，能做的，只能是废物。

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