低水平重复没有意义

　　起来稍晚，赶了个威尔士与比利时比赛的下半场。第三个进球，贝尔的长传是首功，第四个进球，头球很有功底。至少从下半场来看，双方攻势差不多，比利时看似控球率高一点，传来传去，有威胁的进攻并不多，倒是威尔士人的进攻简单高效，比利时输得不冤。

　　冰岛进八强（还有进一步的可能），威尔士进四强，这样的水平足以秒杀全部亚州球队，这对于长期足球搞不好的我们有没有什么提示呢？哪怕是认怂，咱不搞足球也是个提醒。

　　大家都在谈33万人人口的冰岛，在预选赛双杀荷兰，在小组赛二平一胜，然后淘汰英格兰，在对英格兰一战中，有一个场景，冰岛队员在英格兰的禁区中玩起了空中接力，北欧人的强悍身体可见一斑。我说那没办法，是冰岛人身体素质好。同事不干了，难道13亿人中就找不到几个身体强壮的？说的也是，再怎么说，这二十年来，咱也吃肉喝奶，找几个大个子应该没有问题。那我们足球问题出在哪？

　　应该是训练体系的问题了，三十万人口的冰岛和三百万人口的威尔士，它们的足球能踢得那么好，绝对是训练体系搞得好。这还不是它们的足球人口的问题，我们的足球人口也不算少，应该是它们的高水平的足球人口比较多，至少能上世界台面的有那么二、三十个，其中一个冰岛的后卫本职工作还是记者。

　　这说明什么？

　　我们爱足球的人那么多，练足球的人那么多，花在足球上的感情那么多，水平那么差，这说明我们始终在很低的水平上徘徊，在这样的低层次，再怎么整，什么海埂集训，国家队合练呢，都是瞎扯，练来练去，除了浪费金钱和全国人民的感情以外，没得到什么。

　　低水平重复没有意义，不是简单的熟能生巧的事。

　　说回到教育问题，谈一下早期培优和英语启蒙。

　　很多孩子培优起步搞得也是太早了，谈什么胎教，一、二岁就开始学英语，这个就有点过了。记得我的表妹，三、五岁时，每次见到她，她的爹妈就说：跟你哥哥说苹果，APPLE；书，BOOK。 三岁就这几个词，到六岁上学了，还是这么几个词。

　　当年有同学问我：你英语不错，为什么不教你儿子？我回答：急啥？

　　小子的英语启蒙是从九岁多开始的，直接从经典的“新概念英语”第一册起步（我相信经典就是经过检验的，不需怀疑，我甚至都不认可“新概念英语”少儿版，尽管那也是由亚历山大编写的，据说还是按照中国孩子的情况量身定做。），我不太认同所谓趣味英语的概念，什么唱中学，什么玩中学，培优还是要讲效率的，要个效果的，培优就是要应试的，要分数的。几个孩子围一圈，唱几首英语歌，还不是这个学费冤不冤的问题，关键是路径不对。

　　从新概念起步，语法、句型、时态、介词短语等，有计划有进度，就这么一步步向前推，其实步子还是稳当些。我是每周一课，新概念第一册很好，单数课讲新课，双数课作练习，这样边讲边练，有练习做检查，稳步推进。

　　记得这样搞了两年，小子学得不错，太太问：儿子学得蛮轻松，你可不可以加快进度？我说：不急，就这样，到六年级，就是考外校的水平。因为我看了外校的考试卷子，就那个难度，搞过了，没必要，还有很多其它事要做，比如体育锻炼。

　　作者介绍：好爸爸是奢侈品，原名胡显华，武汉船舶职业技术学院教师，新父母在线专家团队成员。儿子考上清华本科、斯坦福研究生。新父母在线曾以题为《他是怎样把一个弱男孩送进清华和斯坦福的？》介绍胡显华的亲子教育体会。

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