还学生一个精简的暑假

还学生一个精简的暑假

北京教育音像报刊总社评论员 线教平

本月13日，北京市中小学生将迎来长达7周零1天的暑假。日前北京市教委下发通知，要求精减中小学生暑假作业，有效遏制假期违规补课。（7月4日《京华时报》）

教委发文要求精减暑假作业应该不是第一次了，要求少留或不留书面作业，多参加社会实践和志愿服务活动，其目的无非是要还孩子一个精简的暑假，一个快乐的暑假，这与教育改革的大方向也是一脉相承的。

还孩子一个精简的暑假在学校层面落实起来还相对容易，关键还在家长的思想观念的转变。“你的孩子上什么班？”这是暑假开始家长见面常问的话。随着暑假的到来，吹拉弹唱，琴棋书画，数理化英，此外还有武术、舞蹈、写作、游泳……各种辅导班让家长们应接不暇。加之辅导班吹嘘的兴趣全面培养，潜能及早开发，不能输在起跑线上等等口号，也迎合了部分家长趁机给孩子“恶补”的心理，如此“同心协力”的结果，就是把孩子推向了一个假期比上学还累的境地。

造成不少家长这种行为的有多种因素，但最根本的还在于这些家长过于实用主义的教育价值观，总认为只有看得见的实实在在的“知识”“技能”“成绩”才叫教育，而且，这些“成绩”最好能立竿见影。什么逛博物馆、做公益志愿活动等等在这部分家长眼里无疑是在浪费光阴。这种观念不改变，即便教委发文提倡让学生“多进博物馆”“多参加社会实践和公益活动”，在实际执行中也难免大打折扣，这种思想和观念上的“精减”其实才是最难的。

曾听到一位家长讲述自己的牢骚：随着暑假的到来，不少学校组织学生做各类公益活动，有的是做清洁街边卫生，有的是到养老院为老人排遣孤独，还有的是利用特长免费开展便民服务，等等。这本来是一个很好的和社会接触、体察社会的机会，也有利于培养学生的公益心。当然，学生本人倒是没有什么，他们一个个热情满满，甚至感觉很新鲜。然而家长不买账了，因为家长要的是“收获”，要的是“意义”。在不少家长看来，扫了一天的地，维持了一天的车站秩序，发了一天的传单，这能锻炼什么？能收获什么？因此牢骚、失望，甚至抗议。可见，要还给学生一个精简的暑假，仅靠精减作业的一纸文件还是远远不够的，让我们的家长了解到真正的教育是无声的、是潜移默化的，不带功利地去看待孩子的活动才是更为重要的事情。

然而，这很难。难的原因就在于我们已经形成习惯，什么都要求快，要求立竿见影。幼儿园的孩子一回家都会被家长追问，今天学了什么？如果孩子能背诵几句唐诗宋词，能说几句英语，或者会跳几个舞蹈动作，家长就会认定这家幼儿园是优质幼儿园。而不会把孩子在那里是否开心快乐，是否发现有值得好奇的事情作为评判的标准。其实，后者才是蕴藏在孩子生命深处更为重要的东西。但我们的社会，从教育工作者到非教育工作者，很多人都像热锅上的蚂蚁，心态焦虑，对教育的理解也就难免片面和肤浅了。

但要改变这些，就需要在平时就对家长进行潜移默化施加影响，更重要的是，政府部门和学校也应身先士卒、做出表率，教育不能只见“物”不见“人”，不能只看见眼前“功利”，守得住这一价值观，方可拨云见日、迎来花开。

执笔：张晓震

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