名校学生幸福吗？

　　名校毕业意味着拥有了通往未来幸福生活的金钥匙，果真如此？盖洛普与普渡大学实施的一项大学毕业生调查给出了否定的答案，而鼓舞人心的老师才是大学生幸福感的来源。

　　如果你是一名高中生并预计到大学继续就读，情形大抵如此：努力学习，到社区服务，进入名校，从名校毕业，然后走上人生巅峰，过上自己设想的梦寐以求的生活。这就像一对一的等价交换，但事实是否如此？据美国公共广播电台报道，盖洛普最新的调查显示，光辉夺目的大学学位或许并没你想得那么重要。若不是有非名校不上的勇气和决心，并以恒心待之，想未来走向幸福人生的学生实际上大可不必因院校出身不好而感到自卑、无力。

　　该项调查是盖洛普首次希望每年开展的调查项目。之所以引起广泛关注，是因为该调查增加了一个有意思的做法，即它不仅调查大学生毕业后的状况，还尝试去推断大学期间的什么经历会让他们在日后生活幸福、工作投入。最终，盖洛普通过对全美50个州18岁及以上各年龄层的29560名本科及以上学历以及1557个副学士学位的大学生进行调查发现，录取标准极高的学校并不会造就更优秀的雇员或更快乐的人，但鼓舞人心的老师——无论他们在哪所学校执教都能做到这一点，即让他们的大学生更优秀或更快乐，老师的作用通过这个调查得以充分体现。

　　“你在哪所学校就读并不那么重要，(重要的是)你是如何度过大学生活的”。盖洛普一项30年的研究发现，心情愉悦及工作投入的人是最有成效之人。并且，盖洛普认为，幸福由五方面因素决定：社交、财务、目标感、社区生活、身体健康。

　　该调查由前印第安纳州州长、现普渡大学校长米奇·丹尼尔斯发起。丹尼尔斯说，在未就任校长一职做准备时，他不断遇到一个相同的问题：缺乏衡量大学学位价值的基准数据。同年春季，在访问盖洛普华盛顿办公室期间，他采纳了用盖洛普的投入度和幸福感问题来评估大学毕业生状况的建议。丹尼尔斯认为，对于“有意愿且有勇气”的大学而言，该调查评估将大有裨益，将很快被细分至各所院校进行调研。丹尼尔斯指出：“我们对高等教育还有许多不了解的地方，它给人的感觉就是关乎名望的。我们需要更精确地了解大学教育经历对人们有多大用处。”

　　本次调查以盖洛普的调查为基础，加上了高校是否采取足够多的措施帮助学生过上幸福生活的调查内容，设计了全新问卷。研究发现，某些特定的在校经历不仅仅使他们获得了“极好的工作”，也能使他们获得“极好的生活”，但是太少的毕业生有这样的经历。盖洛普教育调查执行董事布兰登·巴斯蒂德说：“你在哪所学校就读并不那么重要，(重要的是)你是如何度过大学生活的。拥有一位相信你会有所成就的老师会造就不同的人生。”本次调查结果给了高校管理者一个证明大学并不是完全关乎工作和收入的证据。

　　1.精英or普通不重要

　　该调查最引人注目的发现是，学生毕业于精英大学还是普通大学，其个人的工作状况并不具备明显差异。这与大概十年前开始引起关注的一个看法不谋而合。新泽西研究公司Mathematica经济学家斯泰茜·戴尔在2004年与人合著了一篇论文，论文指出，被精英学校录取但最终就读相对普通学校的学生，他们在毕业后的收入与精英学校的毕业生旗鼓相当。戴尔指出：“个人特质比你上什么学校更重要。你在日后的生活中学到了什么比你在哪所学校获得本科学位重要得多。”

　　调查发现，只有39%的大学毕业生感觉对工作投入——意即他们每天都享受自己所干的工作，他们在情感上接纳自己的工作，而且他们的工作与他们的才干很匹配。只有11%的人表示他们在生活的五个不同方面都“欣欣向荣”，这些方面包括财务稳定性、牢固的社交网络和目标感等。

　　与幸福生活关联最大的因素在探究毕业生在校时是否感觉“得到(老师或导师的)精神支持”的问题中显露了出来。调查发现，“得到(老师或导师的)精神支持”的人表示自己毕业后获得成功的比例是未获支持之人的三倍，表示经历过“体验式与深层次学习”的毕业生投入工作的比例是无此经历之人的两倍。老师或导师对其今后发展影响深远。例如，在毕业生的记忆中有个教授关心着他，让他对学习充满激情，鼓励他追求自己的梦想，他对工作将更加投入。并且，如果工作后毕业生仍记得曾经有位教授关心自己，这将使他们兴奋不已并激励他们追随自己的梦。盖洛普将这称为“情感支持”，但是只有14%的毕业生回忆称有这样一个精神导师指引自己前进。那些拥有体验和深度学习经历，即曾经做过长期项目的学生，或者在实习中应用到了所学知识的学生，以及积极参与课外活动的学生，他们对工作的投入度是其他人的两倍。但是，仅有3%的人表示他们同时拥有精神支持和深度学习体验。

　　不过，曾研究快乐心理学的宾夕法尼亚大学教授马丁·塞利格曼同时也指出：“我们不能够确定盖洛普提出的与大学经历有关的问题是否是其日后成功的原因，或许，这仅仅是个巧合。”

　　2.拼工作投入？男性不敌女性

　　盖洛普的调查研究显示，尽管商科和理工科专业就业更为容易，但其工作满意度却略低于文科专业毕业生。来自私立营利性高校的大学毕业生，其工作投入度最低。除此之外，通过调查院校规模(以注册人数10000为基准)还发现，越是小规模的院校毕业生，其工作投入度越低。女性毕业生会更少地从事全职工作，但与男性相比，其工作投入度更高。

　　并且，债务与幸福之间的关系明显。越是债务沉重，毕业生对幸福感的认知越低。在无债一身轻的毕业生中，14%的人获得了他们认为的“欣欣向荣”的生活，但那些有2万美元至4万美元债务压力的学生，只有4%的人感觉自己人生幸福。

　　美国教育委员会主席莫利·科比特·布罗德认为，盖洛普的工作继承了之前的研究，其新奇发现将激起高校管理者的兴趣。但是同时她也指出，能否将该公司对幸福的研究工作用来为不同类型院校服务还不清楚。而且，盖洛普应用的另一种方法进行的幸福话题研究显示，30%的美国劳动力(包括大学毕业生)能够投入工作，但本次调查中，39%的人表示他们能投入工作。因此研究者警告说，不同的研究方法得出来的数据使其不具备可比性。尽管如此，盖洛普仍计划在未来几个月对其研究结果进行深度的解读。

　　一些高校管理者或许受“毕业生的薪资并非大学价值良好的测量标准”观点的启发，对该调查产生兴趣，而这也是盖洛普的最终目的。该公司希望通过其细致且新颖的调查结果，吸引那些想研究毕业生满意度的高校管理者，以此来招揽生意。

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