校长面对面：STEAM，中国几千年前就有！

　　霞客微访谈④ | 火爆全球的STEAM教育，中国几千年前就有！

　　“中国几千年之前就已经有steam，只是我们一直没有把它理出来，变成一个所谓steam教育的理论。”

　　北京市新英才学校剑桥国际中心校长李放大在首档全国校长高端视频微访谈节目——校长派·霞客微访谈中这样说道。

　　访谈现场

　　首档全国校长高端视频微访谈节目路途遥远，勿忘初心。霞客，与梦想者同行！

　　【人物简介】

　　李放大，北京新英才学校剑桥国际中心校长，有着中西方双重从教经历，对于国际教育有着自己独到的理解，一直致力于国际顶尖教育体系在中国的落地实践。

　　在由中国科学院大学培训中心主办，校长派、中科院附属玉泉小学协办的首届全国中小学科技教育创新发展高峰论坛上，李放大校长作了题为《在国际课程中体验STEAM教育理念》的演讲，深入阐释了剑桥国际中心对STEM教育的落地实践及由STEM向STEAM过渡的过程。以下为李放大校长的口述实录：

　　我从小在香港长大，后来去了英国，在异国他乡任教了整整18年。如今，我在中国也有了18年的从教经历。因为早年这些经历让我对STEAM教育格外重视。

　　英国课程的育人目标重在落实STEAM教育理念，我们希望学生成为独立探究者、有效参与者、自我管理者、团队合作者、反思学习者和创意思维者。我们相信，如果学生拥有这六项素质，他就是一个STEAM学生。

　　用STEM教育“复刻”大师的作品

　　STEM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics），STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。在这里，我可以举一些STEM教育的例子。前几年，我们的学生用魔方搭建出达芬奇的名画《最后的晚餐》。这幅作品用550个魔方拼出来的，孩子们每天工作不少于一个半小时，总共花费了一个半月。

　　为了完成这幅作品，学生必须要经历几个阶段。

　　首先是选材，这个步骤花时间最多，因为在网络上海选图片，需要考虑三点，一是色彩表现；二是图像保真；三是分辨率。最终确定用相对比较鲜艳的6个色系魔方来呈现画面的美感。

　　第二个阶段：数学分析计算阶段，学生用排列与组合，把三阶魔方的变化数算出来，4×10的19次方，用3.5×3.5魔方，大概是5500个。

　　随后是计算机仿真模型阶段：学生用PS软件，把一个图片转化成低像素点阵图，每个像素对应一个魔方上的一个色块，根据自己的预期魔方数修改图片和文字，最后仿真还原效果图。

　　最后是魔方工程制作阶段，学生用打印机打印出它的工程制图，分小组完成，把整个图拼出来。

　　后来，因为有一些学生喜欢攀岩，我们又做了“攀岩金字塔模型”。这个工程同样可以分为四个部分：数学分析计算、计算机仿真、工程制作和艺术创作四个阶段。

　　学生首先用数学公式计算数据，然后用软件呈现出三维梦想空间。在实际制作的时候，我们学校有很多木工师傅，我请他们带着学生一起敲敲打打，就把基本的金字塔结构搭建出来了，为了体现竞技体育的乐趣，我们在各个攀岩面采用了移动曲线。收尾阶段，我们学校的美术小组以“勇攀高峰，考取世界顶尖大学”为题，把近几年考取世界名校的学生的名字放在上面。

　　不断变革中的国际课程

　　从2005年到现在，我们学校一直在对课程进行探索。2005年的时候，我们重视化学和电脑课程，2012年我们引进了英国的艺术与设计（Art&Design）课程，同时也探讨了新加坡教育理念的课程。

　　艺术与设计课程有五个特点：一、艺术特点。学生要独自调研、观测、记录、分析数据，形成初步的创意链；二、审美数据。学生需要剖析这些数据，重新进行组合；三、技巧掌控，学生需要用各种不同材料的特质绘画，同时从中发现问题，寻根问题、破译问题；四、文化认知，学生通过艺术品的临摹，慢慢就具有了自己的独特艺术视角和批判性思维能力；五是个人表达，学生需要提交作品集。

　　后来，我们又引进了联课（Co-curricularactivities）。联课主要培养初中学生的思维能力、创意能力、自我管理能力、沟通合作能力、跨学科学习能力、展示能力、反思和总结能力。学生会分成组，每一个人都在英语、数学、科学、艺术或者是电脑方面有所专长，他们展示作品的时候，可以用演讲、唱歌、音乐、游戏、诗歌、绘画等方式来表达。

　　我们的联课是“陨石坑与陨石”，通过实验他们了解到陨石坑和陨石是怎么产生的。整个过程最值得一提的是，学生学会了思考，学会了提问，同时懂得把实验扩展。

　　未来梦想是从STEM走向STEAM

　　在早期，我们学校采用的是STEM运营课程，后来因为加了艺术与设计，以及联课，我们就有了STEAM。在我的理解中，STEAM是为中西教育强强联合提供的一个平台。

　　如果我们给予学生扎实的理科知识、体验式的工科活动，教他们有效学习的方式——合作学习、探究式学习、PBL学习、积极学习，培养他们的沟通、合作、创新、批判性思维能力，我认为，他有可能会成为一个跨学科人才，也就是说，他有能力进行跨学科学习，跨界工作、跨国界工作。

　　STEAM来自于美国，并非是土生土长的，所以如果想在中国落实STEAM的话不是一件容易的事情，因为它对教师的跨学科学习能力、知识更新能力、向世界学习、引导学生放眼未来的能力提出了很多要求。同时，它对学校的设备也提出了高标准要求。最近，有一个比较热门的话题，AlphaGo对战韩国的李世石，引发了很多人对人工智能、机器学习的想法。当然，AlphaGo也对教育提出了新的挑战。

　　我有一个梦想，在不久的将来，我们国家能够研发出具有中国特色的STEAM教育。

　　【下期预告】北京第一师范附属小学校长张忠萍

　　采访现场

　　张忠萍

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