于会祥：我为何要给学生一个非常美的校园

　　编者按：2016年1月8日-9日，全国“基础教育一贯制办学模式创新研讨会”在北京举办。全国各地校长、教师、教育研究人员等500余人参加了会议，探索一贯制学校管理模式创新，总结学校管理和育人模式研究成果。搜狐教育独家网络报道了此次大会，并独家专访了部分与会校长。以下是对北京育英学校校长于会祥先生的采访。

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　　图为北京育英学校校长于会祥

　　北京育英学校被媒体称为“京城最美的校园”，校园不仅有书院、花园，还有“动物园“和农场等。而一手打造这座美丽花园的正是校长于会祥和他的团队。他说环境育人，打造美丽校园是让学生能受到熏陶熏染，而这种熏陶熏染对学生的行为、情感、思想教育是学科教育所代替不了的。

　　搜狐教育：北京育英学校被媒体称为“京城最美学校”，能否分享下您这样打造校园的目的？

　　于会祥：不夸张地说育英学校确实很美。为什么学校要建得这么漂亮，因为北京育英学校的特点是小学、初中、高中一体化，孩子们在这个学校要度过九年甚至十二年，所以很多学生称育英学校是他们唯一的母校。

　　学生要在一个校园中生活九年甚至十二年，作为教育者或办学者，从基础教育要对学生的一生发展奠基这个角度思考的时候，就对学校教育提出了更高的要求，这首先表现在对学生美的塑造、美的教育，或者说对人灵魂的陶冶。我们要给学生提供一个非常美丽的环境，在此间学生就能受到熏陶熏染。这种熏陶和熏染对他的行为、情感、思想教育是学科教育所代替不了的，也就是我们常说的环境育人。学校的美不仅仅是环境的美类似公园的美，还应该承载教育的功能，从学生教育的角度来设计，这就是和公园的区别所在。

　　这几年我们在原来的基础上改造了7个花园，每一个花园的功能是不能不同的，比如说我们有一个“世纪之林”，学生们可以在这里演讲、表演舞台剧、开音乐会等。而且小初高的学生们课余的时间都可以在这里嬉戏玩耍，给不同年龄段的孩子提供了一个闲暇交往空间。这种交往对他们的身心发育起到的作用也是学科教学、课堂教学不能取代的。

　　搜狐教育：您是怎么理解教育的？育英学校是要培养什么样的学生？

　　于会祥：教育是促进人的发展。育英学校被外界称为“中国最红的学校”，所以我们要培养的学生是：行为规范，热爱学习，阳光大气，关心社稷，敢于担当的国家栋梁之材，这是我们的培养目标。

　　热爱学习，就是不仅在校内热爱学习，将来走出育英学校之后也要热爱学习，终身学习。关心社稷、勇于担当，就是家国情怀。实际上我们培养的学生在他的身上应该反映出我们民族优秀的文化基因，知识的学习只是一个载体。所以育英学校的学生在学校九年、十二年，学校给他注入了中国优秀传统文化的基因，这也是和其他学校的学生在气质上不一样的地方。

　　搜狐教育：2014年就启动了招考改革，一年多过去了对基础教育的影响大吗？

　　于会祥：中考、高考改革肯定会对学校的育人行为，包括课程的设置、教学带来影响。 但考试除了选拔功能，还有一个重要的功能是促进学生的发展。所以我们是从促进学生发展的角度来对待中考和高考改革。学生的综合素质提升了，文化基础知识比较扎实，特别是刚才我前面谈到的责任意识、内驱力、综合素质的提升之后，不管中考、高考怎么考，怎么改，那么育英学校的学生是有竞争优势的。

　　搜狐教育：在培养学生综合素质方面有没有一些具体的设计？

　　于会祥：我举一个简单的例子，比如小学我们要求人人都要学会下棋，而且要学会下两到三种棋，他们在上棋类课程的时候根据爱好和级别实行走班。我们为什么要开棋类课程？就是学校看重棋类课程三个层面育人的价值。第一，培养孩子坐得住，下棋要静下心来，观棋不语真君子；第二，开发孩子的智力，小学阶段是孩子智力发育的高峰，走一步看三步；第三，我认为是最重要的，尤其现在对子女的教育，就是人一生不能悔棋，要输得起赢得起。在小学生层面开这样的课程，对他人生的奠基作用是很重要。

　　搜狐教育：走班制、慕课等都是比较热的一些词，您认为未来课堂和教师会是什么样？

　　于会祥：三年前我到美国，有一个学校的校长正准备把走班恢复成像中国这样的传统班级授课。这说明一个什么问题？任何一种教育方式都是有利有弊的，而实际上任何一种方式方法都不是包打天下的。2009年我写过一篇文章《校长引领教学改革不能盲目追风》，任何一种教育方法有它的社会背景和社会文化积淀。一个新的教学方法的成熟，需要几年甚至几十年的探索和积累，是非常严谨的一个事情。 在对待新的教育形态我们可以探索，不要轻易说不，但是我们也要抱着严谨科学的态度来尝试。

　　还有一个很重要的，我们在尝试探索的时候，应该考虑顶层设计。这些教育热词背后的价值取向要弄明白，还是要回到教育本真，即要尽最大可能满足不同层次的学生对课程的需求，满足人的发展需求。

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