今天 我们还能听到赤裸裸的“应试教育宣言”

　　曾听一位校领导在学校教师会上说：“我们有部分教师主张教育要面向学生的未来，这从理论上讲是好的，但在现实中行不通。因为我们只教学生三年时间，三年以后家庭、社会和上级部门向我们要的就是中考成绩，至于学生走出我们学校后就算是成了杀人犯也不再与我们有任何关系。因此，‘授人以鱼，不如授人以渔’的道理是正确的，但我们等不住，我现在需要的就是你直接拿起鱼叉来，以百米冲刺的速度给学生叉住眼前最近的一条鱼，哪怕只是一条最小的鱼。”

　　这种言论是我听过的最生动、最赤裸裸的“应试教育宣言”。没有掩饰，毫不含糊——虽然“面向终身的教育”理论上是对的，但应试教育是学校迫切需要的。如果稍加分析，就会发现这段话的立论点是“应试教育是逼出来的”，学校也属被逼无奈。同时，它还隐藏有这样一层意思——对学校领导来讲，三年后要拿出“政绩”，这甚至比学生走出校门后会不会杀人放火要重要得多。

　　为何我们的教育变得如此功利，只顾眼前的利益而罔顾学生的长远发展？除了家庭和社会的因素外，最直接的原因在于政府与教育部门对学校不合理的评价机制，及由此催生的学校教育畸形政绩观。教育是一种培养人的活动，不同的教育观念、教育方法对学生影响不同。教育和“非教育”的分野，也体现在了“渔”和“育”两个方面。一是“授人以渔”还是“授人以鱼”。“授人以渔”的教育重在传授学习方法，培养学生良好的学习习惯，促使他们不断地终身学习。“授人以鱼”的教育，即使当时“授”了学生一条“大鱼”，也绝对用不了一辈子，而如果是一条“小鱼”，那就只能博个眼前欢喜而已。二是育不育人的问题。只为一条应试的“小鱼”就全然不顾学生发展的“大鱼”的教育，如何做到“育人”？真正贯彻“育人”精神的教育，是培养学生树立远大理想，坚定信念，养成良好的行为习惯，正确地应对各种问题并不断完善自身。

　　我们是不是可以这样说：只有应试而不能授学生以“渔”的教育、没有“育人”观念的教育，其本质都是“非教育”、“反教育”的。

　　（作者李兴旺，蒲公英评论特约评论员，文章第67次入选“锐评”栏目）

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