互联网＋”催生未来学校

　　有了互联网以后，学校未来是否就不会存在了？老师是否就不重要了？在日前举办的“２０１５信息技术深度应用与教育创新论坛”上，北京师范大学教育学部教授黄荣怀追问。在他看来，“互联网＋”或许会把学校发展送到一个相同的起点上，而教师则更加重要，“教师将来就是导师，从学生学习的角度来说，教师不是帮助学生回答问题，而是引导学生提出问题。而我们今天最大的问题就是学生提不出问题。”

　　据悉，“２０１５信息技术深度应用与教育创新论坛”由中国教育技术协会和《中小学信息技术教育》杂志社联合主办，来自教育部、北京大学、北京师范大学、北京大学附属中学等全国各地相关教育部门的专家、校长们相聚北京，聚焦在“互联网＋”背景下，教育信息化将会有什么样的新格局，教育将会发生怎样的变化，未来学校将会是什么样子……

　　黄荣怀表示，在国家“互联网＋”战略背景下，教育信息化格局将产生六大变化，首先就是老师、学生、家长心理上学校的围墙或许将被拆除掉，教育从学校的围墙中渗透到校外学习，大众的教育观发生变化；第二个格局变化是社会人才观的改变，横隔在城乡教育之间的“护城河”或许将逐渐被填平，人们追逐好学校的现象将会得到改变；公民学习观的改变，家庭和各类场所中学习的价值凸显，终身学习将逐渐被认同；学校发展观的改变，“互联网＋”或许把学校发展送到一个相同的起点上；此外是课堂教学观的改变，“互联网时代教和学可能像拉链一样被拉开，我们的教学过程可能被重构，我们的教学关系可能被重组，我们的课程将趋向开放”；最后是人类教师观的改变。

　　“帮助学生会提问题的前提条件是我们必须养成三个基本的属性，第一，谦逊，承认我自己不知道什么；第二，自愿，我愿意投入时间，有兴趣、有精力找到不合适的地方；第三，开放，我们并不认为书本上说的就是对的，并不认为权威专家说的就是对的，这样我们才能够真正地进行创新。”黄荣怀分析。

　　教育信息化格局的变化，影响学校发展，同样也影响学生的学习方式。在当下，游戏化学习方式更是受到广泛关注，北京大学教育学院尚俊杰副院长表示，与移动学习相结合、与机器人相结合是游戏化学习未来发展的趋势。在实践操作层面，出席论坛的北京大学附属中学校长王铮分享学校进行的探索和思考，他表示，选择性和多样化将是未来学校课程的一个显著特点。他介绍说，北大附中采用书院式管理模式。学生不是横向分成年级，而是纵向切成了七个书院，这七个书院里面有高三的学生、有高二的学生，也有高一的学生，这是他的一个归属的群体。这种归属变成了由高年级带低年级的学长制，学生通过自治融入了将要走进社会的民主生活，一种社会化的形态。

　　■相关链接·微观点

　　学生成长过程中会碰到的问题，他能不能在学校得到解决，能不能解决他自身的困惑，这个也是我们作为课程的一部分。

　　——北大附中校长王铮

　　教育＋技术，改变教育，这是一种趋势，也是潮流。促进教师和学生的技术素养和能力是当务之急。打一个比喻，技术就好比千里马，师生得有驾驭这匹千里马的能力，千里马才能带你驰骋千里，所以目前大家应该去关注师生的素养问题。

　　——北京市大兴区教育信息中心主任陈志涛

　　“互联网＋教育”，如果加的还是传统教育，那就没有意义了。在互联网发展的同时，我们的教育体制、教育方式方法也在进行改革和推进，互联网和教育共同地发展，这样才能真正地带来“互联网＋教育”取得特别好的效果。

　　——国家工信部电子信息司副司长乔跃山

　　□文／本报记者 李继君 特约记者 徐靖程

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