努力上好数学课，爆发洪荒之力

　　掌握数学知识一般主要通过概念课、习题课、复习课三种不同类型课堂进行。

　　概念课主要针对知识形成和掌握；

　　习题课主要针对解题思路探索和规律等的总结；

　　复习课主要针对数学思想方法提炼和数学知识综合运用。

　　要想学会数学知识，掌握数学学习方法，提高数学成绩。那么我们就要上好这三种数学课。

　　一、概念课

　　数学概念是抽象的，但都有其客观的社会生活基础。创设情境，就是为概念的形成提供“社会生活基础”。呈现的社会生活模式可以是经验事实，或者是典型事例，或者是直观演示。这些社会生活模式应该是出自于学生熟悉的生产和生活背景，而且是正面的肯定例证，数量要适当，要有一定的变化性且新颖有趣，并宜采用同时呈现的方式，以利于学生分析比较。

　　概念课要重视教学过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。

　　二、习题课

　　习题课不同于概念课，它是以习题训练作为课堂教学的主要组成部分，故要达成高效的训练目标。因此，在上习题课我们选择相关习题，要针对教学目标、针对考查知识点、针对自己学习现状，针对学习中普遍存在的缺陷、常犯错误，切忌随意性和盲目性。

　　俗话说“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”。数学学习除了听老师讲，看老师做以外，还要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。

　　在习题课过程中要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法。如对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意；对综合题学会把“大”拆“小”，把一个比较复杂的问题，拆成最简单、最原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律。

　　三、复习课

　　对概念、规律等基础知识的归纳整理以达到深化、固化之目的，是复习课的重要环节。因此，我们应该认识到数学复习课不是概念上的简单重复。复习课至少将有关知识概念、定理、公式等编成练习题，覆盖面要广，重点突出，条理清晰，通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识，完成配套练习，最终掌握数学思想方法综合运用能力。

　　在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程，至少要做到以下几个方面：

　　1、要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度；

　　2、要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；

　　3、要反思基本问题(包括基本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；

　　4、要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。

　　无论是概念课、习题课，还是复习课，我们要学会把平时的“错题”记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，努力改正，错误越少，进步就越多。

　　数学学习应该让我们在数学知识运用过程中，达到深化理解、发展能力的目的，努力做到举一反三、熟练应用，避免题海战术。

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