治理有偿补课要做好“加减法”

　　去年6月，教育部印发了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，为六种行为划定“红线”。然而，在职教师有偿补课依然屡禁不止。如今暑期又到了，如何解决好这一问题？笔者认为，应该多措并举，做好“加减法”。

　　第一，从补课的供给侧做加法。当下，教师收入偏低、工资增长缓慢是不争的事实。教师作为事业单位技术人员，工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津补贴构成。在实际操作层面，一线教师如果不能晋升职称，工资的增加主要靠薪级工资，而薪级工资级差为几十元，扣除物价上涨因素，增幅微乎其微。近几年，政府在增加教师收入方面采取了一系列措施，但并不具有普惠性，难以改变教师工资偏低的现实。如果现有的收入足以让教师过上体面的生活，哪位教师还会不辞辛劳地突破“红线”去从事不体面的补课？

　　要增加教师收入，更要增加教师工作的获得感。作为一名教师，不管是自愿抑或无意从事这份职业，自走上三尺讲台起，通常都会意识到自己肩负的责任和使命。在教书育人的过程中，教师应该体会到其他职业没有的获得感。对此，教师要自我调整，增加职业认同感，政府也应出台政策，让教师安心从教。

　　第二，从补课的需求侧做减法。现如今，补课已经成了市场行为，要根治这一问题，还应该减少对补课的需求。现实中，想补课的不是学生，而是家长。家长望子成龙、望女成凤心切，不想让孩子输在起跑线上，这山望着那山高，于是，有了“课内不足课外补、校内不足校外补”。应该改变的是家长的教育理念。其实，很多家长也不想让孩子补课，而是不得不补课。在现有的教育评价体系之下，学科成绩对孩子未来发展至关重要。如果孩子成绩不理想，家长们一定会想方设法把孩子送进补习班。

　　诚然，解决中小学在职教师有偿补课问题，教育主管部门应该“划红线”、开展专项治理，形成高压态势。但彻底解决问题，还是要符合市场规律，从供给和需求入手，多措并举，做好加减法。

　　（作者沈智宏，蒲公英评论独立评论员，文章第21次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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