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孩子磨蹭不是天性,用这种方法纠正,效果惊人!

[摘要]李女士的儿子今年5岁了,其他方面都不错,老师也说他是个聪明孩子。但有一点不好,就是孩子做事拖拖拉拉,做任何事情都比别人慢,甚至做不完。每天早上他总是很早就起床,但很晚才能到幼儿园。从起床到穿衣服、刷牙、吃早餐、背书包、换鞋,整个过程都是慢吞...

  李女士的儿子今年5岁了,其他方面都不错,老师也说他是个聪明孩子。但有一点不好,就是孩子做事拖拖拉拉,做任何事情都比别人慢,甚至做不完。每天早上他总是很早就起床,但很晚才能到幼儿园。从起床到穿衣服、刷牙、吃早餐、背书包、换鞋,整个过程都是慢吞吞的。“看了都着急得要命,但他就是不着急,不管怎么催都快不起来,让你气死。所以他经常迟到。平时我们教育得也不少,甚至做任何事都和他用比赛的形式进行,但都不管用。有时候你说你的,他做他的,根本就没听,我都快急死了。”

  

  儿童心理咨询师认为,孩子做事磨叽,主要原因是身脑不协调,大脑对身体的控制力度不够。 由于这种控制不协调,造成孩子在传达和整合信息时就慢半拍甚至一拍,而诸如上课、写作业时身体转来转去、不安、乱动、小动作多、手脚笨拙、动作缓慢便成了他们典型的动作现象;而且他们中还会出现消极退缩、没上进心,缺乏自信,脾气暴躁、粗心大意的性格反应。这时候,家长就该为孩子做协调方面的训练,否则磨叽、磨蹭对孩子的学习生活都会有很大的不良影响。

  造成孩子感觉统合失调的主要原因有两类:一是,小家庭和都市化生活,幼儿活动空间不足,阻碍了触觉学习。如:活动空间狭小或过多依赖学步车,导致爬行不足;过度保护或管束过严;缺少同伴群体交往活动;缺少户外活动和各种运动;电视游戏机成为儿童主要的玩具。二是,家长过分看重课外各种培训班。如:过早进行认知教育;过分注重孩子视觉能力与听觉能力的开发。每到假日与课后,总能看到不少孩子从幼儿园里出来,就去学弹琴、学绘画、学电脑、学外语等,真是刚出这个教室又进那个教室。正因为有了这些因素,致使学龄儿童的活动空间不断缩小,从而导致孩子在成长过程中应有的各种感觉刺激机会大幅度减少,造成神经体系无法健全发展——感觉统合失调。

  多鼓励少指责 帮助孩子“快起来”

  帮助孩子认识时间的价值

  首先,帮孩子认识磨蹭给他自己和父母都带来不好的结果,让他接受意见并表示愿意改正。接着,与孩子一起制订一个互相监督的计划,让他监督自己有没有磨蹭现象,父母一方参与,一方当裁判记录结果并及时报告。双方一起制订生活日程表,记录每天早晨穿衣、洗漱、吃饭等所用的时间,一段时间后看有没有进步,为了维护孩子的积极性,父母常让孩子赢一下。孩子为自己的进步而高兴,就会主动加快做事速度,时间观念也会跟着加强了。

  

  少催促多鼓励

  孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢喊,不断催促,结果感觉是越催促,孩子动作越慢,家长就更生气。我们应该换一个思路:发现孩子做事快时,就表扬。表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极动机,孩子受到的表扬越多,对自己的期望也就越高。一般的孩子都较为看重来自外界的承认或认同,所以,要想让孩子不磨蹭,父母改变对孩子的评价是必须的。如果父母能经常对孩子说:“你能否尝试一下再快点会有什么样的感受?”“你是否感受到现在比过去有进步了?”“我很欣赏你的进步!”“真好,现在用不着老提醒你了!”而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的,为了不让父母失望,下次做事就会有意识地快了。

  让磨蹭付出代价

  孩子只有在体会到磨蹭给他自己带来的损失之后,他才能自觉地快起来。因此,让孩子为自己的磨蹭付出代价,让孩子品尝磨蹭的后果,不失为一个改掉孩子磨蹭毛病的好方法。比如,孩子早晨起床后磨磨蹭蹭,家长不要急,也不要去帮他,可以提醒孩子“再不快点可要迟到了”,如果他依然磨蹭,不妨任由他去,不必担心孩子上学迟到。其实,我们恰恰就是要让孩子亲身体验一下上学迟到的后果。如果孩子真的迟到了,老师肯定会询问他迟到的原因,孩子挨了批评,就会认识到磨蹭给自己带来的害处,几次以后,孩子自然就会加快速度了。

  不能责备打骂

  当孩子做事磨蹭时,一些家长会表现得比较性急,责备不停,有时甚至打骂孩子。可是,许多时候这些简单、粗暴的方式并起不了多大作用,孩子看上去暂时好像是被吓住了,做事的速度加快了一点,一旦事情平息后,他照样磨蹭。其实,对于孩子做事磨蹭,家长采用发脾气的办法是于事无补的,比如有时候孩子做一件事比较慢,可能是这件事对于孩子来说难度较大,可能是孩子不知道其中做得更快的要领,也可能是孩子已经养成了磨蹭的习惯,这时如果家长再在一旁火冒三丈,孩子便会越发不知所措,速度反而变得更慢了。

  孩子年龄虽小但也需要得到尊重,面对家长发脾气、责骂和打骂,孩子的心理感觉一定不好,有时他就有可能采取不理不睬的态度,或者干脆故意拖延时间表示反抗。

  

  让孩子觉得“快得值”

  孩子只有感觉到做事对自己是有好处的,感觉到做事快是值得的,他的动作才能够“快”得起来。我们应该将孩子需要完成的任务进行一个时间预计,一定要给孩子留下自由支配的时间。

  总之,家长如果把孩子的时间安排得满满的,孩子也会看出问题的所在,那就是,只要有空闲时间,家长总会安排任务,所以孩子的对策就会是化整为零,在写作业时边写边玩。这样拖很长的时间,前面的任务没有完成,家长也就不会再安排新的任务。这就形成了恶性循环。

  “动作慢”的评价会使孩子忽略时间的利用,长期被说成“慢”,孩子会认为自己每次的学习时间都是漫长的,自然而然地出现太多的“小插曲”:发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。家长可试着把责备改成鼓励,如“我相信你能做到”,“你可以快起来”,“只要集中注意力就好”。家长不能急于求成,要有耐心和信心,及时肯定孩子的点滴进步。

  适时“制造”紧张气氛

  缺乏适度的紧张感,是许多孩子做事磨蹭的重要原因,所以,家长可以在孩子的生活中“制造”点紧张的气氛,让孩子的神经绷紧一些,使孩子的生活节奏加快一些。对于低龄的孩子来说,如果家长跟孩子一起进行计时阅读,计时记忆,计时答题,计时劳动等小竞赛,会有更好的效果。

  孩子的注意力很容易受周围环境的影响,旁边有什么好玩的事就会让他忘记正在做的事情。孩子学习的时候,尽量给孩子一个独立、安静的空间学习。家长不要干扰孩子的学习思路和专注力,否则会让孩子分心,无法专心写作业。父母一定要告诉孩子你相信他能够很好很快地完成作业,并放手让他独立完成作业。

  

  试着和孩子一起放慢脚步

  其实,大人与孩子的生活节奏、生理节奏以及生命都是大不相同的。程梅解释,孩子有自己的节奏,对他们而言,感觉最舒服的,最顺畅、最有力的就是顺应自身的生理节奏。如果孩子的生活节奏过快,影响身体的激素分泌,对身体和心理都会造成损害。

  经常被打乱生活节奏的孩子,一般都会有早熟、易烦躁、耐性差的特征,或截然相反,反应迟缓、自我压抑、对某些事物过份依赖。第一类孩子,学会了取悦他人并优先满足他人的愿望。第二类孩子,因无法达到父母的要求而感到自己是“坏孩子”,从而失去自信。这两种情况都毫无例外地让孩子丧失了自我的基础。家长催归催,但孩子依然快不起来。

  程梅表示,家长之所以根本不把孩子的节奏放在眼里,是因为他们渴望孩子与自己“同步”,其实家长对自己生活中的空虚充满恐惧,于是自然而然地充当起孩子的教练。对于这种催促,程梅认为这在生活中是一种正常现象,它具有教育孩子,帮助孩子适应外部世界的功能。但是,当催促过多地表现在与孩子的关系中时,通常是因为父母自身的焦虑。当父母无法化解这些焦虑,将它们过多转嫁给孩子时,伤害就在不知不觉中发生了。孩子会质疑自己的生活节奏,认为是自己出问题。要么逐渐认同父母而变成一个同样焦虑的人,要么以一种极为拖沓的方式演绎生活,并以这种被动拖沓的方式,展示对父母的愤怒。

  作为家长,当务之急是意识到并尝试和孩子一起放慢节奏去生活。而放慢节奏绝不仅仅是停下来喘口气,而是为了感知周围。“让孩子根据自己的节奏去吃饭、穿衣,让他用自己喜欢的方式玩耍,以促进他把事物形象与概念化,从而区分想象与现实,言语与行动。这一切能使他获取身体、情感、才智等各方面的经验,帮助他发现自己并了解他人,最终形成对自我以及世界的认知。”

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