培养化学思维方式的三种途径

　　一、科学而巧妙的提问，培养化学思维方式

　　课堂教学是传授知识的主要途径。老师应努力挖掘教材的内涵，创造条件，启发诱导，培养学生能力和智力的发展。例如，在进行氨气性质教学时，引导学生分析 NH3的分子结构特点，然后指出设问：它们与NH3的性质有何关系？启发学生运用已有的相似相溶、配位键、氧化还原反应等知识，推理出NH3的性质：易溶 于水，易与酸反应，具有还原性……通过这样长期有目的的训练，让学生自己动脑、分析、思考、推理，促进学生创造性思维的发展。

　　二、新颖灵活的习题训练，培养化学思维方式

　　思维有它的广阔、灵活、敏捷性，同时又有求异性、发散性、独创性。在高一化学教学中，抓好基础知识的同时，适当通过灵活的习题探索解题技巧，逐渐提高分析和应变能力。例如，学习卤素后练习氰、硫氰的性质时，通过新题型的练习，提高学生的应变能力。

　　三、通过实验进行化学思维能力的培养

　　化学是一门以实验为基础的学科。认真完成每一个演示实验，在实验过程中抓住现象，逐个推理，有利于培养学生积极思维。例如，在讲述钠的性质时，补充演示 钠与硫酸铜溶液反应的实验。根据反应现象，引导学生思考：此现象和钠与水的反应有何不同？蓝色沉淀是什么物质？为什么不析出红色物质？黑色物质是什么？此 反应的本质是什么？这样使学生通过观察、对比、讨论、分析、归纳的思维加工，实现从感性认识向理性认识的飞跃。在加强演示实验的基础上，还可以组织学生进 行一些习题实验，让学生自己动手操作，促进学生创造性思维的发展。

　　通过知识的不断强化，加上在化学试验中的实践，使学生在不断的练习中养成化学思维方式，并不断的创新，学习更加的高效！

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