“有用”二字害人不浅

　　现在，很多大学生因论文“没用”而不愿意写，其实是深层次的教育观、学习观出了问题。大学生写论文并不一定要去解决什么问题，而是学习研究问题的方法，训练和提高分析问题的能力。

　　一些老师也存在类似的想法。我在工作单位因“写作特长”而被认可，当我鼓励老师们写教学随笔、教学叙事类文字时，总会被问到“有用没用”，即评职称或年度考核、评优选先时有没有用、算不算数。有用他们就写，没用他们就不写；算数他们就做，不算他们就不做。但正因为“没用”、“不算”的他们都不写，所以正儿八经的论文他们一篇也写不出来。我在农村学校教学，且对琴棋书画都有兴趣，所以交了几位农民朋友，他们有喜欢作诗的，有喜欢书法的，有喜欢戏曲的，常找我谈一谈、玩一玩，而我的一些同事则嗤之以鼻：“喜欢那些东西有用吗？能改变命运吗？”在这样一种纯实用主义和功利主义的氛围中，谈不了学术、谈不了研究，更谈不了文化和艺术。

　　老师持有这种价值观，学生也老早就开始受影响。我曾在QQ空间上看到现在上高三的一位学生写了一首很好的诗，就说这首诗完全可以在纸媒发表，如果同意我可以给他推荐一下，可得到的答复竟是“发了也没有用”。中学生已经深深地中了“没用就不做”的邪了，到了大学，论文“没用”就不写，也就不奇怪了。

　　由此看来，这个问题的解决之道，还在于从基础教育开始，摒弃纯实用和纯功利的教育观、学习观，塑造学生的人文品质。要让所有人都明白，人文素养是人之所以为人的基本素质，乃是“没用”之大用！

　　（作者李兴旺，蒲公英评论特约评论员，文章第64次入选“锐评”栏目）

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