让学生学其所长，学其所爱（在一线）

　　自由转专业、以学生学习为中心的教学方式、院士上核心通识课、强化本科生科研创新训练、选修研究生课算学分、参加体育俱乐部算体育课学分……中国农业大学的本科生教学改革正在迅速铺开。

　　对于本科生可以自由转专业，中国农大校长柯炳生说：“这样做的基本理念，就是让学生学其所长，学其所爱。自由转专业是以人为本、以学生为本的体现。兴趣，是创新型人才培养的最重要的基础，每个学生擅长学的专业，对其来说就是好专业。逼着学生学习自己不喜欢的专业，肯定学不好。”

　　没有成绩限制、没有专业限制

　　转专业自由度居国内高校前列

　　每到大学招考季节，众多考生及其家长都在到处咨询“什么专业好”。有调查表明，将近六成的高中毕业生不知道大学专业的内涵“是何物”，那么，有多少高中生真正了解自己的所长所爱？对大学生成长成才来说，专业与兴趣是不可逾越的“题目”。

　　通过简单的面试，中国农业大学2015级工业设计专业本科生吴一鸣，在一年级下学期即2016年开学不久、成功转入自己喜欢的传媒专业。她说：“我比较擅长作文和英语，对微信、客户端等新媒体非常有兴趣；相对而言，对于工业设计专业要求的相关基础知识掌握得不够，兴趣也不大。”

　　中国农大自2011年春季学期开始实行自由转专业政策，允许大学新生从第二学期起，每学期初根据学校的相关规定申请转入自己心仪的专业，他们还可以多次申请转专业。学生申请转专业时，一方面，没有任何学习成绩的限制，这鼓励了成绩不理想的同学转专业，因为成绩不好的原因，可能就是专业不合适；另一方面，没有任何专业限制，跨学院、跨大门类转专业的，更能得到鼓励。中国农大教务处副处长兼招生办公室主任付立忠说，为了配合这一政策，学校在安排招生计划时采取了配套性措施：热门专业少安排一些招生指标，目的就是为学生入校后转专业提供更大空间。

　　据悉，中国农大学生转专业的自由度是国内高校中非常高的，平均每个年级有10%—15%的学生成功转专业。这可以同世界上的许多著名大学媲美。2013级学生宗佳桦是从农学院转到经管学院工商管理专业的，她说：“我进入大学之后才深深地认识到，高中填报志愿时自己对于各种专业了解不全面，学校的自由转专业政策给了我一个重新选择专业的机会。”

　　对于一些大学生苦于不能转专业，柯炳生感同身受，他当年本科四年读了自己不感兴趣的专业，直到报考研究生时，才如愿选择了自己喜欢的专业。他说：“许多高校管理层已经认识到高考定‘死’专业的弊端，但是，受制于种种现实因素，多数学校不敢真正‘动手’进行大的改革。”

　　院士教授本科生、5人选课即可开课

　　教学方式以学生学习为中心

　　中国农大极力推进以学生学习为中心的教学方式改革，通过混合教学，讨论式教学，强化平时考核、实现考试方式多样化等手段，促进本科教学由以教师“教”为主向以学生“学”为主转变。

　　目前，智能手机、平板电脑等智能终端日益普及，同学们也越来越习惯于随时随地学习。学校据此建设以服务师生为中心的教学管理服务平台，推动信息技术应用与教学方式方法改革融合，构建智能化学习空间，核心课程与通识课程实现网络化教学。计算机系副主任吕春利副教授2009年开始构建计算机系的学习网站——“学吧”，进行老师与学生、学生与学生教学互动，2010年他引入作业自动评判系统，去年在计算机系全面推进网上课堂+现实课堂的混合式教学模式。

　　武维华、沈建忠、康绍忠、李德发等4位在职的院士参与本科生核心通识课教学，他们分别牵头主讲《生命科学导论》《兽医科学发展与人类健康》《中国水问题与科学应对》《现代畜牧业技术与产业》课程，院士们向学生传授自己所学的精华，本科生也能在课堂上一睹院士的风采。

　　为了满足一些学生的个性化学习需求，学校实行更为灵活的开课政策，5人选课即可开课，给学生更多的自主权和选择权，鼓励小班教学，允许教师在自己的办公室上课。

　　为给本科生打牢厚实的通识基础，中国农大引入校外教育优质资源，让学生能得到所选课程领域顶尖学者的知识传授。中国农大教务处处长林万龙说，学校会很快形成较为完整的两年通识教育体系，学生可以在50门左右高质量通识课中选修；学校今年开始允许本科生任意选修其他专业的课程、研究生课程和学校认定的外校课程。

　　许多大学教师在下课后忙于科研，学生很难找到教师答疑解惑。针对这样的问题，中国农大要求任课教师每周拿出固定的时间在固定地点给学生答疑，为学生的专业选择、学业规划和学习困惑提供订单式服务。“这让学生从高中到大学的过渡更加自然，让同学与老师之间有更多的接触和交流。”中国农大副校长王涛说。

　　中国农大鼓励学生参加科研创新活动，所有科研实验室均对本科生开放，学校将设立两个科研创新学分，在科研创新项目中取得优异成绩的学生，将获得免试攻读研究生的机会。

　　《 人民日报 》（ 2016年06月23日 18 版）

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