一位中科大学子对于中美两国教育的思考

　　博主的话：这是我非常优秀的一位学生，姑且称为Y同学（应他的请求我匿名），我不知道如何描述他的这种优秀：中科大毕业，当年本来是有实力上清华北大，大学期间努力超过高中阶段，本科大牛推荐老师的超高评价，各种奖学金还是大二起和老师做实验，最后在领域内权威期刊发表论文？这些表象不足以反映出他的优秀，也许很多人都有这种经历，他的探究精神，他的谦虚低调务实的风格，给我留下深刻的印象，这也许是他进步的源动力。感谢Y同学在期末考试期间抽时间写文章，让更多的家长和学生了解美国教育，在留学出国前做充足的准备。另外八卦一下，Y还是一位帅哥。

　　作者：Y同学

　　从来到美国留学至今屈指算来也有半年的时光了，虽然对这个国家的只有非常粗浅的了解，但是依旧能够非常明显的感觉到中美之间巨大的差异。无意于站在理论的层面分析中美高等教育的区别，只是想写写自己从中国到美国，从本科到研究生，从中科大到UCSD，对于学业变化上一点直观的感受。相信每个人出国前对异国他乡都有很多的猜测和幻想，也会从各个渠道得到各样的信息，不过只有亲身经历过，才能有最真实的体验吧。

　　让我感觉最深刻的区别在于中国人和美国人对于学业，尤其是graduate的认识。当然不能否认我的很多同学们心中也有着一腔为科学献身，一辈子投身于科学事业的热忱，但是大多数还是跟我一样，读研读博只是以后找个更好的工作，提高自己身价的一种手段。而我接触到的美国人都目标明确，念master的同学是希望在工作之前继续提高自己的专业素养，而读phd的同学几乎都是出自对于科学的热爱。目的不同，行为方式就不相同。在实验室里，我总是很着急，总想着快点儿把这个实验做出来，快点儿毕业找工作，每天的日子似乎都过得匆匆。而老外们似乎从来不会为实验着急，每天过着慢慢悠悠的日子。我跟他们交流，问他们什么不着急，为什么不每天多做点儿实验，这样就可以多发文章啊，就可以早点儿毕业找工作啊！结果他们心中完全没有这个概念，在美国人看来，搞科研完全是因为兴趣，什么时候做出了满意的结果，什么时候毕业就好。至于能发多少文章，是五年还是六年还是七年phd毕业，似乎他们从来不觉得这是个问题。功利地做一件事的时候，遇到挫折总是特别烦恼；相应的实验室的老外们在实验做得不顺利的时候依旧是乐呵呵的，因为在他们看来发现问题解决问题就是科学研究最有魅力的地方。我常常感觉，搞科研真正需要的就是热爱，因为只有热爱，坚持才会变得非常容易，探索才会变得不由自主。如果没有热爱，科研就会变得特别无趣，生活也会缺少欢乐，所以对于那些纠结于读phd还是master的同学来说，如果还不确定自己是否真的热爱科研，那就不要轻易尝试phd。

　　下面来说说中美的课堂吧。一个最直观的区别就是，好多UCSD的课堂都没有桌子，只能弯着腰在一块椅子附带的小板子上写字。我不清楚只有UCSD是这样还是大多数美国的学校都这样，也许这就是美国特色？在中科大的时候，学习的大部分时间都花在了做题刷题上；而来到美国之后，大量的时间都是用来看文献。所以如果你问我听说读写四门技艺的重要性，我想是读，听，写，说。托福难度实在是不够用，基本上每篇文献都是在做GRE阅读，所以我刚来美国的第一个学期看东西无比的痛苦。听力也是特别重要的，即使是半年之后在课堂上依然有无数的东西听不懂，当然大部分都是专业词汇。美国的课堂特别重视写report，也就是你通过课堂上所学到的知识，自己进行自主学习，来探索课堂之外的知识。而中国的学生在这方面的能力的确太过于缺乏，就拿我自身而言，我在本科的时候除了毕业论文几乎很少看文献很少写报告，面对这浩如烟海的知识，缺少思辨的能力。当我看到一篇文献的时候，下意识的反应是看看哪里写得对；而相反美国同学的下意识反应是哪里写得不对。科学特别需要批判性思维，需要怀疑的精神，而这点是我们这些在中国接受了本科教育的学生特别缺乏的。也许考试的成绩可能会很好，也许期末的分数可能会很高，但是自主学习的能力我觉得还是严重的缺乏的。另外就课堂本身也大不相同。美国课堂上师生互动非常多，基本上学生有什么问题随时提问，老师也会提出很多问题。而在国内的时候，这些互动非常非常缺乏，每堂课都是老师在上面一个人从上课讲到下课。另外美国同学在上课的时候都特别认真，每个人都在奋笔疾书记着笔记，几乎从来看不到玩儿手机的同学。惭愧地说我经常听课走神，或者玩儿一会手机，远远没有美国同学听课专心。

　　我觉得中美的课堂，中美的科研，还有中美的学生，差异都非常大，尤其是学生的很多习惯都是在许多年的时间里潜移默化的养成的。所以说如果以后打算留在美国发展，那么真的出国要趁早，越早越好。

　　微信公众号“美国留学馆”（USAedumuseum），更多联系微信751151402

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