试行小学
教育专业全科教师培养工作是一项具有挑战性、开创性的工作。为确保小学教育专业全科教师培养质量，在出台相关整体框架政策的同时，省教育厅组织省内外小学教育和教师教育专家，在广泛征求意见和认真论证的基础上，研究出台了《
河南省小学教育专业全科教师培养方案》（以下简称《方案》）和《河南省小学教育专业全科教师教育教学能力培养指导标准》（以下简称《标准》）。
该《方案》和《标准》连同《小学教师专业标准》、《教师教育课程标准》，是对全科合格教师乃至小学教师专业素质的基本要求，是全科教师实施教育教学行为的基本规范，是引领全科教师专业发展的基本准则，是全科教师培养、
培训等工作的重要依据，旨在引导承担试点任务的高校“做正确的事”。《方案》和《标准》回答了培养什么样的全科，怎么培养全科以及质量如何保证等理论和实践问题，从而探索出一条既符合省情、乡情又符合教情、学情的师资培养之路。对于小学教育专业全科教师的总体定位是致力于培养“全+专”的复合型师资，“全”就是能够胜任农村小学多学科教学，“专”就是根据禀赋差异和兴趣不同，设置文科、理科、艺体等选学模块。以此，从培育小学师资的基本知识、基本能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、课程研究能力等六个方面入手，研制了一套具有河南特点的标准体系，根据专家反映，我省是国内首家出台此“标准体系”的省份。
试行小学全科教师培养工作不仅是落实《乡村教师支持计划（2015—2020年）》的重要组成部分，实现对乡村学校的精准师资扶贫，推动教师教育的共享发展、包容性发展，更是小学教师教育的一项重大制度变革，一方面将以此为突破口，推进师范生的分类培养；另一方面将以此为载体，在教师教育课程、教学、体制、机制、师资队伍建设等方面，引发一系列的综合改革。
（厅师范处 供稿）
