普通教师期待什么样的教师节?

　　“围着领导转，做给教师看”的教师节毫无价值

　　李磊

　　教师节前夕，校长找到我，让我准备今年在教师节表彰大会上的发言，再三斟酌后，我婉拒了校长的要求。原因就是，作为一名从教10年、参加多次不同形式的教师节庆祝会、座谈会或茶话会的教育工作者，越来越强烈地感觉到基层的教师节庆祝会常常是“围着领导转，做给教师看”。

　　以表彰会上的教师典型发言为例。其实教师节的发言不是想发就发，是需要经过县委或政府办公室的审核把关，甚至是大刀阔斧的修剪的。记得有一年，我的发言稿提到基层乡村教师工作条件差的问题，就被无情地删掉了，理由是“乡村教师工作条件差会显得领导工作失职”。

　　在“不能损害领导形象”的指导思想下，优秀教师的发言稿往往被改得面目全非，成为一种统一的模式或范本，那就是自己成绩的取得是县委、县政府支持和重视教育的结果，能够受表彰离不开领导的关心和爱护，并且一定要对领导给予的表彰感激涕零，今后一定要好好工作不辜负领导的期望。这些“我口非我心”的发言的确让我无语，倍感不爽。其实，教师节表彰会年年有，受表彰教师年年换，不换的是围绕领导转的“感受”，教师俨然成了歌颂领导的“传话筒”。

　　再说会前表彰彩排。记得有一年，教师节表彰大会召开的前一天，校长急电我，让我参加表彰会的彩排。我心下疑惑：不就上台领个证书吗？还需要彩排吗？赶到地方，政府办公室的工作人员正在指挥悬挂宣传标语，布置会场。我和其他学校受表彰的教师只得坐在台下待命。过了很长时间，办事人员在详细地“布阵”之后，要求我们从台下按顺序走上台，一定不要给领导鞠躬致谢，演示领奖过程。

　　演示完毕后，已经下午7点多钟了，和来自不同学校的代表们在两个多小时的漫长等待后，终于完成了任务。代价就是，孩子一下午的课全部耽误了。第二天表彰会热热闹闹地拉开了序幕。台上坐满了大大小小的领导，按部就班地上台，和领导握手，毕恭毕敬地接过领导的证书，和领导合影，望着台下的闪光灯，感觉教师节过得有点累。

　　再说会上领导讲话。不管何种形式的教师节庆祝会议，领导讲话往往是重头戏，这种讲话常常成了领导自我政绩的宣传会。讲稿枯燥无味也就罢了，让人糟心的是讲话还注了水分。笔者记得去年的教师节表彰大会，县领导把给边远乡镇教师的补贴，完全说成是县委、县政府关心基层教师的重要举措，事实上，为边远乡镇教师发放补贴是笔者所在省的统一要求。还有领导喜欢把近几年来在教育上的投入大说特说，听起来好像在教育上投入非常大，而其实一连串的数字背后，很大一部分是国家、省下拨的配套资金，与县财政的教育投入没有任何关系。

　　最后说说陪会人员。为了突出领导重视教师节，为了突出教师节表彰会议的级别之高，会议的组织者往往要求全县副科级以上的领导干部参加。由于副科级干部太多，会场容纳人员有限，结果是教师参会名额一减再减，结果只剩下获奖教师参会，行政领导干部成了会议大多数，教师却成了庆祝活动的点缀。

　　教师们期待怎样的教师节

　　孙光友

　　不可否认，有些地方的教师节还是组织得很有意义的。比如2015年教师节，笔者任教的当地政府就为教师准备了一份特别的礼物，每年由财政拨款，为广大教师进行健康检查。教师们情不自禁地说：“这才是我们真正想要的教师节礼包！”

　　但令人痛心的是，很多教师已经对教师节不抱期待了。在教师的印象中，教师节似乎与大多数教师没有多大关系，相反倒成了党政领导的事，成了教育行政部门的事，成了新闻媒体的事，因为他们要忙于开庆祝会或者座谈会，要忙于组织慰问，要忙于报道活动情况，等等。至于教师，除了极少数要接受表彰和慰问，其他人都还得跟平日一样上班、站讲台。

　　有些学校可能还开个会给教师说声祝福，但大部分学校都是冷冷清清。校长不敢召集教师聚餐或者搞点什么活动，更不敢发放福利津贴，可是谁又乐意听领导坐在主席台上讲那些“热情洋溢”的空话呢？因此不少学校的校长在教师节期间宁可装聋作哑，也不愿自讨没趣。

　　学生、家长可能还会跟教师发信息、送贺卡，这也能让教师感到稍许暖意。但礼金礼品是不能收的，宴请是不能参加的，各方面的禁令一道接一道。禁令当然是必须的，只是这样一来，学生和家长的热情反倒成了教师的心理负担，还怎么酝酿得出节日心情呢？

　　没礼物，没假期，没氛围，没心情，就是多年来教师节的常态。

　　今年教师节的主题是：甘守三尺讲台，争做“四有”老师。“甘守”、“争做”都是有前提的，这个前提就是尊师重教，就是习总书记提出的“使教师成为最受社会尊重的职业”，不能老想着要求教师“甘于清贫”。因此，不管教师节的主题怎么变，其最基本的主旨只能是尊师重教。

　　尊师重教应该落实在一件一件实事当中，不能总是用嘴巴和文件来画饼。有的同志特别喜欢站在道德高地上说教，甚至呼吁要让教师节回归精神本质，似乎教师只有权利接受一句干干净净的感谢和祝福，不应追求物质上的肯定。

　　教师节是教师的节日，应该让教师过节，而不是让党政领导、教育部门、新闻媒体过节；应该让教师过得开心，而不是让领导满意；应该有实际内容，而不是几句口号。总之，教师节应该符合广大教师的意愿。

　　这样过教师节才贴近老师的心

　　杨红星

　　这样一个本应激荡教师心灵、激发教师自豪感的重要节日，除了可以继续沿用传统的一些做法外，如何改进活动形式和做法切实增进广大教师的幸福感？

　　首先，给全体教师放假一天。教师节开表彰大会，受到精神和物质奖励的只是少部分教师，大部分未受到表彰的教师几乎感受不到什么节日概念。而且，由于这一天不放假，即便那些受到表彰的教师，也可能因为上课难以出席表彰大会，或者需要办理调课手续后再出席。不如在教师节这一天给全体教师放假，既有助于开好表彰大会，又能使没有受到表彰的教师感受到节日的存在。

　　可能有的人会问，放一天假会不会影响教学程序？这种担心有点儿多余。一张一弛，文武之道，放一天假能使教师拥有更多的获得感、幸福感甚至优越感，对助力他们更好地投入教育教学工作有积极意义，可能比失去一天的工作量更加可贵。而且，国外也有一些国家在教师节给全体教师放假。例如，韩国的法定教师节是每年的5月15日，所有的教师会在这天放假一天。在这天，政府会对做出过杰出贡献的教育工作者进行表彰。学校里也会举办各种文艺活动、运动会、茶话会，学生给老师们佩戴康乃馨、赠送礼物。

　　其次，对全体教师进行精神和物质慰问。教师节这一天，可以也应该有对少数先进教师的表彰和奖赏，但也不应忘记绝大部分默默耕耘在教学一线的普通教师。如果说，先进教师是红花的话，那么广大普通教师就是绿叶。而“红花还需绿叶扶”，在礼赞和奖励红花的同时，也要通过适当方式去拨动每一片绿叶的心弦，浇灌和激发每一颗立德树人的心灵。

　　例如，可以给每一名教师发送一则教师节祝福短信，正所谓“于细微之处见精神”，属于每一个教师的节日，自然要把衷心的祝福献给每一名辛勤的园丁。还可以在政策和经费允许的情况下，利用工会会费为教师团购豆油之类的小“福利”，以小福利凝聚大人心。

　　再有，对学生给教师送礼进行规定和限制。说到送礼，考虑到有的学生和家长将送礼变成一种接近或事实上的“行贿”行为，一些教师甚至突破师德和法律底线，主动索贿，国家已明文规定严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金。

　　但从另一个角度而言，如果教师节这一天，学生们除了和平时一样的日常问候之外，再无别的“表示”，是不是也不足以在这一特殊节日里表达对教师的感谢和尊敬之情？就此而言，或可考虑细化落实细则，对学生送礼做出金额限定，强调学生们送老师礼物必须遵循“自愿且廉价”原则。送一束鲜花、一根发带，亲手制作一份小手工作品等，都能体现出感恩之情。

　　让教师节回归尊师重教的本意

　　许兴亮

　　在教师待遇逐步改善和地位逐步提高的今天，组织和开展教师节活动，应体现教师为本的主旨，过一个有价值有意义的教师节。

　　一是要降低重心，增强教师的获得感。地方政府和教育行政部门不能仅仅召开表彰会和座谈会，而要真正扑下身子，深入基层，走进学校和教师家中，了解教师工作的甘苦，关心教师的生活需要，让教师们工作有奔头，生活有希望，心中有温暖，增强教书育人的信心和使命感。

　　二是教师唱主角，积聚教育正能量。近年来，随着经济的快速发展，教师节活动曾一度偏离应有的轨道。发奖金和奖品，成为一些教师的攀比内容；给教师送卡送礼物，成为一些家长的难言之隐。发奖金、送卡送礼物就是尊师重教吗？恰恰相反，物欲的刺激，扭曲了教师的形象。作为太阳底下最光辉的事业，育人是教师的天职，学高为师、身正为范是对教师的基本要求。要成为习总书记提出的“四有”教师，首要一点是要有理想信念。教师节活动就要多用教师身边的典型案例，弘扬师道精神，引导广大教师做有理想信念、有价值追求的好教师。

　　三是多元共融，形成尊师重教的合力。教师节不能仅仅是教育的节日，更应是全社会的节日。教师节活动要调动社会各界力量，汲取社会各方智慧，共话教育改革难题，共寻教育发展大计，营造全社会尊师重教的良好氛围，体现教师节的真正价值与意义。

　　结 语

　　教师节的主体是老师，庆祝活动只有围着他们转，教师节才会充满意义并实现其价值。围着领导转的庆祝活动看似轰轰烈烈，实则枯燥泛味，取悦了领导，折腾了教师。因此，领导在教师节最好靠边站，没有领导参与的教师节，或许会过得更纯粹一些、更纯情一些。再有，教师们想要获得精神与物质双重激励的心情可以理解，不妨将这种愿望化为制度，落实于行动。

　　（中国教育报刊社蒲公英评论出品，编辑梁前辉制作）

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