【特别关注】你造吗？新综合素质评价手册下月启用

　　伴随着新学年的开始，诸多教育新政开始实施或者即将实施，本报对这些教育新政进行梳理，以期能为校长、师生、家长带来帮助。

　　市教委发通知 上好开学第一课

　　开学在即，北京市教委发出《关于做好２０１６年秋季开学工作的通知》，要求各区教委结合自身情况，对本区内中小学、幼儿园塑胶操场进行再次摸排，存在隐患要坚决处置。铲除后的操场在９月１日开学前需恢复到位。

　　对于孩子们来说，新学年入学是一个良好的教育时机，市教委要求要深入开展开学教育工作，上好开学第一课。利用秋季开学时间节点，在新学期开学教育、新生入学教育中，开展以纪念红军长征胜利８０周年为主题的爱国主义教育和革命传统教育。通过多种方式通知到每一所中小学校和每一位学生及时收看２０１６年９月１日晚８点央视一套由教育部、中央电视台制作播出的大型公益电视节目“开学第一课”。

　　此外，有关“问题操场”等敏感问题此次通知也提出要求，各区教委对铲除后的操场要及时进行过渡性恢复，确保开学后广大师生的正常教育教学和活动，９月１日开学前需恢复到位。此外，各区教委结合自身情况，按照市政府办公厅要求，对本区内中小学、幼儿园塑胶操场进行再次摸排，存在隐患要坚决处置。

　　新综合素质评价手册启用

　　今年秋季入学的七年级学生，将使用新的《初中学生综合素质评价报告册》。中招时，综合素质评价结果将作为学生升学的重要参考和依据。

　　今后，北京市初中学生综合素质评价主要包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和个性发展。

　　每名初中学生的综合素质评价报告册要在校内公示，公示期不少于７天，对有异议的结果将重新核实确认。公示结果无异议后，由学生、班主任等有关人员签字确认，记入学生档案。

　　初中学生综合素质评价依托学生综合素质评价管理服务平台进行管理、记录和评价，以客观记录反映学生综合素质的代表性、关键性事实为主要方式。鼓励学生、班主任、任课教师、家长、资源单位等多主体参与评价，评价结果最终由学校确认。评价结果可为学校、教师、家长有针对性地教育引导和学生自我反思改进提供依据，为学生进行初步生涯规划、确立长远发展目标提供参考。评价结果还会纳入中考评价，作为初中升学的重要参考和依据。

　　为保证公平公正，各区教委按每年不低于３５％的比例对学校进行抽查，如果出现违规、违背诚信等情况，有关责任人将受到严肃处理。

　　中小学艺术教育特色学校评选启动

　　日前，北京市教委下发通知启动２０１６年北京市中小学艺术教育特色学校（以下简称“特色校”）评选认定工作。记者了解到，与通知一起发布的还有《北京市中小学艺术教育特色学校评价表》，作为参评标准。

　　今年的评审方式为各区按照通知的要求和标准自主开展评审，其范围为艺术教育成效显著、特色突出，且按照《艺术教育特色学校评价表》自评分数达到９０分以上的各中小学、职业高中（含民办学校），具有申报资格。

　　而在时间安排上，市教委在８月２０日前印发文件总体部署工作。１０月３０日前，各区根据相关要求布置、完成本区评审工作。１１月１５日前，各区确定申报学校名单，并将《北京市中小学艺术教育特色学校评价表》、《北京市中小学艺术教育特色学校申报表》、《北京市中小学艺术教育特色学校汇总表》报送市教委体卫艺处。而在１２月中旬，市教委将公布特色校评选名单。

　　教育部将专项治理教师违规收礼、有偿补课

　　教育部日前发布关于做好庆祝２０１６年教师节有关工作的通知，通知指出，要重点关注乡村一线教师、受灾教师、离退休老教师、贫困教师以及因公殉职教职工家属。通知同时强调，有针对性地开展严禁教师违规收受礼品礼金、有偿补课等专项治理，教育引导教师不忘初心、潜心育人。

　　今年９月１０日是中国国第３２个教师节，教师节的主题是：甘守三尺讲台，争做“四有”老师。

　　通知还指出，各地各校要以庆祝教师节为契机，进一步完善利教惠师政策，改善教师工作、学习和生活条件，保障教师合法权益，提高教师地位待遇。要遵循教育规律和教师工作的特点，减少对教师创造性劳动的干扰，让他们把更多精力集中于本职工作。要善于运用沟通、协商、谈心等方式做好教师的思想工作，多倾听他们的意见建议，帮助解决实际困难和问题。

　　通知表示，各地各校要为好老师源源不断涌现打造良好的制度环境。要加强教师教育体系建设，推进教师培养培训改革，不断提升教师能力素质。要深化教师准入、职称、评价、薪酬等方面改革，改进教师管理，激发教师活力。

　　教育部印发《督学管理暂行办法》

　　记者日前从教育部获悉，为提高教育督导工作质量和水平，教育部近日印发《督学管理暂行办法》，明确督学受教育督导机构指派，对各级各类学校教育教学工作情况、师生或群众反映的教育热点难点等问题实施教育督导时，可进入相关部门和学校开展调查。

　　办法对督学的职责范围进行了明确，要求督学应对政府及有关部门履行教育职责情况进行督导；对各级各类学校教育教学工作情况实施督导；对师生或群众反映的教育热点、难点等重大问题实施督导；对严重影响或损害师生安全、合法权益、教育教学秩序等的突发事件，及时督促处理并第一时间报告上级教育督导部门；每次完成督导任务后，及时向本级教育督导机构报告督导情况，提交督导报告；完成本级人民政府及教育督导机构交办的其他工作事项。

　　同时，办法指出，督学受教育督导机构指派，可行使５项权力：一是就督导事项有关问题进入相关部门和学校开展调查；二是查阅、复制与督导事项有关的文件、材料；三是要求被督导单位就督导事项有关问题作出说明；四是采取约谈有关负责人等方式督促问题整改落实；五是对被督导单位的整改情况进行监督、检查。

　　要在中高考中增加法治知识内容

　　日前，教育部、司法部、全国普法办发布《青少年法治教育大纲》，提出要将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴，在中、高考中适当增加法治知识内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。

　　大纲认为，从总体上看，青少年法治教育仍存在着对其重要地位和作用认识不深刻、定位不够准确；法治教育缺乏整体规划，方式方法有待创新；学校法治教育的评价体系不健全，教育针对性和实效性不强；学校、社会、家庭多元参与的青少年法治教育网络还没有形成；师资、教育资源的保障机制尚不健全等问题。

　　针对这些问题，大纲对义务教育、高中教育和高等教育等不同阶段的法治教育提出了不同的目标，并分学段细化了教学内容与要求。如义务教育阶段的学生将初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识，高中学生则要较为全面地了解中国特色社会主义法律体系的基本框架、基本制度以及法律常识，强化守法意识，增强法治观念，牢固树立有权利就有义务的观念，初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力。

　　中小学足球运动技能分为五等级

　　教育部日前印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》），进一步深化校园足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系。

　　《指南》以目标引领内容。学生在小学阶段主要是了解足球的基本知识，具备足球比赛的基本能力。初中阶段主要是掌握足球比赛的基本要素和竞赛规则，提高控球能力，能够在对抗条件下展现足球基本技战术能力。高中阶段主要是进一步发展对抗条件下的足球技战术能力，培养特长技术和位置意识。

　　《指南》分为两个部分，第一部分是校园足球教学的基本要求，包括小学至高中每一年级的学习目标、学习内容、课时比例和教学要点。第二部分是小学至高中每一年级的课次教学内容示例，在课次内容示例安排中，强调了主要内容，但并不是唯一内容，在教学过程中要注意各课次内容的衔接，注意足球教学的完整性。《指南》按照每一学年４０课时设计，略超实际课时，供教师制定教学计划时参考和选择使用。

　　《标准》是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据。从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评内容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。

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