好班不仅仅是管出来的

　　好班不仅仅是管出来的

　　文|张晓林（甘肃省会宁县东关小学）

　　不管在校内还是校外，经常总会有一些熟悉我的老师或家长这样问：“张老师，你是如何管理的？将班级管理得井井有条、将学生管理得服服帖帖，好令人羡慕，能不能也给我传授一些经验？”每当此时，我总是重复着那句说了好多遍的老话：“好班级不是靠管出来的，主要是教育出来的，要带出好班，请在‘教育’上多玩味、多下功夫吧。”每次一样的是大家都对我的话不大相信，总认为我在应付，不肯传授“秘诀”。其实我说的是大实话，的确是这样，要带出一个风清气正、积极向上和充满正能量的班级；要带出一批讲文明、守礼仪，品学兼优的好学生，仅仅靠管理是远远不够的，主要要靠措施得力、方法正确的教育。那么，在班级管理中教育和管理的主要区别在哪里呢？

　　一、教育与管理的区别

　　关于教育与管理的区别，我们可以举个通俗易懂的例子来说。比如:观世音菩萨用哄骗的方式将紧箍咒戴在了孙悟空的头上，然后将咒语传给了唐僧，每当孙悟空不听话的时候，唐僧可以通过念紧箍咒迫使其就范，从而使孙悟空乖乖按照唐僧的意志办事，这就是管理；观世音菩萨通过动之以情、晓之以理的说服引导，让沙和尚明白了保护唐僧西天取经的意义（可以成佛），从而心甘情愿地保护唐僧去西天，无论多苦多累都义无反顾，这就是教育。通过对比，可以看出二者的最大区别就是：管理是被动的接受，而教育是主动的接纳；管理是通过外因强迫其改变，而教育是通过内因促使其转变；管理产生的结果是暂时的应付，不一定会转化成持久的行为，而教育产生的结果是心甘情愿的内化，一般情况下都会转化成持久的行为。而大家都知道，教育的根本目的是对受教育者人格的完善，也就是通过塑造受教育者的健全人格，使之不断趋于完美，最终成为品行达标的人。换句话说，学校教育应该着眼于学生的一生，而不是一时一事。如果只是为了一时的风平浪静，我们完全可以凭借强大的外力介入将学生管住，让他干什么他就干什么，对于小学生来说毕竟我们老师强大得多，但这样做的结果是往往会毁了学生的一生，因为缺少了教育的管理，只能使学生变成被管理的机器，没有自己的思想，没有自己的灵魂。这也正是为什么有许多孩子在学校里规规矩矩，而一旦走出校门则粗俗放肆的重要原因。因此，为了对每一个孩子的未来负责，为了他们的长远发展，班主任务必要将“教育”放在首位，通过教育的力量，让学生逐渐将外在的规范内化为自己的行为、自觉的行动，最终在不知不觉中成为老师所期望的那种人。

　　二、班主任如何教育引导学生

　　1.讲道理

　　低年级的小学生思想很单纯，对是非对错的判断能力还没有完全形成，对自己的言行举止是否得当也缺乏明晰的判断，这时候班主任的“言教”就显得尤为重要。我们要不厌其烦地给他们讲道理：哪些行为是对的、哪些行为是错的，哪些事情必须做、哪些事情可以做、哪些事情不能做……只有耐下性子讲清楚并反复督促矫正，才能促使他们把班级管理中的一些要求转化成自己的日常行为。如果不讲请道理，单靠管理，也许迫于老师的威力，在老师面前、在学校里他们不敢怎样，但离开老师、离开学校还是原形毕露，因为他们根本就不明白为什么要那样做或为什么不能那样做，因此，要教育出优秀的学生、带出深受大家好评的班级，讲道理是必不可少的一环。

　　2.立规矩

　　俗话说：无有规矩不成方圆。要促使学生养成良好的行为习惯，必须要给学生立规矩。规矩就是一面镜子，只有根据本班实际情况制定出切实可行的行动指南，并不折不扣地严格执行——该表扬的时候及时表扬鼓励，该批评的时候严厉批评，才能在外因和内因的强大作用下促使学生不断对照规矩自省自律，发扬优点改正缺点，最后达到最佳的教育效果。生活中，我们常常看到有些班主任管得不可谓不勤，但他的班级就是一团糟，其原因就是他忽视了无声的教育——规矩，眉毛胡子一把抓，力没少出，事没办好。因此，要带出好的班级、让自己的学生都成为人见人爱的文明小天使，立规矩也是不可或缺的一环。

　　3.重示范

　　俗话说：榜样的力量是无穷的。小学生的模仿能力很强，他们的很多行为都是从父母和老师那里直接习得的，因此，教师要将学生培养成什么样的人，自己首先要成为那样的人。也就是说你希望学生诚实守信，你首先要诚实守信；你希望学生遵规守纪，你就得遵规守纪，你希望孩子礼貌待人，你就要礼貌待人……教师只有审慎对待自己的一言一行、一举一动，时时处处苛求自己，给学生做好示范，才能以榜样的力量潜移默化影响学生，将学生培养成文明人。

　　4.抓巩固

　　小学生的遗忘性是比较大的，刚刚讲过的道理、刚刚经历的事情，说不定一转眼就忘了，更不要说以前的了。因此，要促使学生养成的各种良好的行为习惯，还需要班主任反复抓、抓反复，只有深耕细挖、紧跟勤说，才能使学生对各种行为规则在不断重复中得以巩固，最后演变成自觉的行动。俗话说：十年树木、百年树人。教育是一个慢过程，学生的各种良好品行是在“文火慢炖”中慢慢“熬成”的成，只有不断磨炼，才能获得真金，希望每一位班主任都能明白这一点，在工作中耐心再耐心。

　　三、教育与管理要结合起来

　　也许你会问，既然教育的作用如此之大，是不是在班级管理中任何问题都可以通过“教育”得以解决，用不着“管理”了呢？答案当然是否定的。管理和教育其实就像一个肢体健全的人的左右手，只有相互配合，才能事半功百，缺少了任何一项，都是不完善的，关键就看班主任如何拿捏。啥时候该强制“管理”，啥时候该说服“教育”那是有讲究的。比如说：幼儿园、刚上一年级的小学生，很多事情都不懂，光讲道理未必管用，这时候一些必须要求学生遵守的行为规则，如不许在教室里乱喊乱叫、不许在课桌上乱刻滥画、不许攀折花草树木……老师要强制他们来做，一边强制一边诱导启发，将管理和教育结合起来可能效果更佳。随着年龄慢慢长大、年级不断增高，有了一定的是非判断能力，就要逐渐加大教育的力量，通过教育引导，让学生对自己的行为自省自悟，最终达到自律。好的班主任就是一个能把教育和管理有机融合统一的班主任，也只有如此，才能在班主任这个平凡而神圣的岗位上开出最美丽的花朵！

　　各位同仁，班级教育看起来似乎是一件小事，但它关系到学生的一辈子。学生步入社会后能否一辈子严格要求自己、成为遵纪守法好公民，与短短数年的学校教育有着莫大的关系。因此，为了每一位孩子、为了每一个家庭、为了整个社会的和谐进步，我们务必要将学生的教育教养作为班级管理的重中之重，运用“教育”这个不二法宝一点一滴改变学生，最终将他们培养成为遵纪守法、人见人爱的好公民。

　　（本文为张晓林老师原创投稿）

　　作者简介：

　　张晓林 男，1976年3月生，甘肃会宁人。1996年参加工作，教育管理专业、汉语言文学专业双本科学历，小教高级教师。

　　所带班级多次被评为白银市“优秀班集体”； 先后获白银市青年教学能手、白银市骨干教师、白银市优秀教师、白银市园丁等荣誉称号。

　　课堂教学特色鲜明，以“新、实、活、趣”为支点的情趣语文倍受学生的欢迎和家长的好评，曾多次参加市、县语文优质课竞赛并获奖。

　　主持或参与的多项课题通过市、省级结题鉴定，其中两项课题获白银市第八届、第九届基础教育科研成果一等奖；八十余篇教育教学论文发表于主流教育刊物；指导学生作文近百篇表于《小作家选刊》、《少先队活动》、《童话作文》等刊物。

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