北京东路小学附属幼儿园教育现代化：走在开放之路上

发布时间：2015-10-24 12:08 来源:网络整理我来说说我要投稿

[摘要]走在开放之路上 ---北京东路小学附属幼儿园教育现代化掠影南京市北京东路小学附属幼儿园（以下简称“北幼”）创建于1950年，占地面积2934㎡，是一所江苏省示范性实验幼儿园，也是南京市首批优质园。北幼以培养幼儿成为具有“开放性生存智慧的人”为目标，以...

　　走在开放之路上

　　---北京东路小学附属幼儿园教育现代化掠影

　　南京市北京东路小学附属幼儿园（以下简称“北幼”）创建于1950年，占地面积2934㎡，是一所江苏省示范性实验幼儿园，也是南京市首批优质园。北幼以培养幼儿成为具有“开放性生存智慧的人”为目标，以为幼儿一生的持续发展做准备为办园宗旨,不断吸纳最新科学与文化发展成果，从幼儿主体发展需要出发，向幼儿开放最大的发展空间，不断建构开放性园本课程，促进每个幼儿富有个性化发展的课程体系。

　　“把空间留给孩子，让幼儿成为环境的主人”

　　北幼注重幼儿园环境创设，处处体现出“把空间留给孩子”的理念，努力让幼儿进行“自主学习”、“自我管理”。幼儿园教师树立“以幼儿为主体”的教育理念，为幼儿创设丰富多样的、活动的教育环境。走进北幼的活动室里可以看到，教室的空间被充分利用，活动室划分出了多个活动区域，每个班的教师都根据班级幼儿的年龄特点和活动需要提供了多样化、多层次的活动材料，融幼儿的学习于操作材料中。幼儿可以根据自己的意愿选择喜欢的活动内容，用自己喜欢的方式活动。每个班级都有幼儿游戏选择牌，每天早上，幼儿都要按自己的意愿在选择牌上选择好自己的活动内容，游戏活动时，幼儿按自己的选择进入相应的活动区域活动。在语言区，幼儿可以选择阅读图书、听故事，也可以玩听说游戏、表演故事，还可以用自己的方式记笔记：他们可以记下在故事书中的发现，也可以记下班级中发生的有趣的事。在区域活动中，幼儿通过操作，与材料互动，与同伴互动，与老师互动，他们用自己的方式学习，用自己的速度学习，大胆表达自己的想法和发现，用各种方式呈现，在区域活动中促进了幼儿个性化的发展。

在活动区学习的孩子接受教师的悉心指导

　　在北幼，环境创设也是重要的教育过程，老师们把环境创设和课程的主题及幼儿的活动紧密结合，在环境中，我们能够看到教育活动主题内容的展开，还能看到幼儿的参与活动过程。在大班的一块墙面上，我们可以看到教师和幼儿共同讨论如何建立活动区的规则，幼儿从活动的需要出发，自己提出在活动区玩要注意的内容和要求，并用自己独特的方式——绘画的方式表达出来，每个幼儿都有表达的权利和机会，在全体幼儿充分表达的基础上，共同讨论、公平选择形成班级公约，在环境中呈现出来。这是大家共同讨论、理解并认可的公约，对幼儿的活动更加具有提示和指导作用。

　　“科学研究现代教育技术，让孩子成为学习的主人”

　　作为“江苏省基础教育百校e学习”试点园，北幼首先组织老师学习相关理论，选择将iPad等信息化手段应用于幼儿园区域活动中作为ｅ学习试点的切入口。本着“科学研究、谨慎试点”态度，在从教育、医疗等多角度充分寻找相关理论依据，广泛了解和征求家长想法和意见的基础上，本着“自愿参加”的原则，选择3个试点班展开研究。研究中，北幼把“保护幼儿的健康”放在第一位，加强对家长的宣传和研究中的沟通，逐渐打消了家长的顾虑。

孩子们选择适合自己的活动

　　北幼依据教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对儿童“连续看电视等”的时间的规定，减半执行确定了各年龄班幼儿在区域活动中使用ipad的时长，小班每次不超过5-8分钟，中班不超过8-10分钟，大班不超过10-15分钟。如何让幼儿在区域活动中能够自己控制呢？根据幼儿的年龄特点，采取了不同的方式，小班老师选择的故事时长控制在5分钟内，通过活动的内容控制，看动画听故事的时间用故事的长度来控制。中、大班老师选择用计时器控制，幼儿在计时器的提示下有时间控制的使用ipad进行e学习,幼儿不仅获得了活动的相关经验，同时还建立了自我控制的意识。

　　北幼的老师还研究了根据不同区域活动内容的特点，运用ipad进行自主下学习的内容和形式。可以看到，在语言区，幼儿用ipad听故事、玩录音游戏；在操作区、生活区，幼儿通过ipad中的微视频自己学习制作点心、编制小围巾；在美术区，幼儿看着折纸步骤动画学习折纸；在音乐区，大班幼儿自己操作一体机，唱唱跳跳，敲敲打打；在科学区，我们可以看到大班幼儿“线上线下”相结合的学习：幼儿在ipad和桌面上都可以玩水管拼接游戏，通过电子虚拟和实体操作两种形式，相互补充，更好地发展了儿童的空间想象力。

　　北幼老师还尝试运用ipad和手机自拍功能，在班级设立了自拍区。当幼儿完成一件作品时，幼儿自己走到自拍区，自己打开自拍功能，站到相应位置上拍照。老师可以将自拍照及时通过网络传给家长，家长能及时了解幼儿在园活动的情况。自拍不仅能够成为幼儿区域活动的记录形式，同时及时地上传“孩子的自拍照”给家长，也加强了家园的沟通与联系。

　　幼儿作为活动中的主人还体现在ipad的管理上，大班幼儿主动提出大家轮流管理ipad，每天早上把ipad摆放到区，每天晚上把ipad收到指定的地方，每天检查机器的电量，学习自己给机器充电……在活动还发展了幼儿自我管理的意识和能力。

　　教育的现代化是观念的现代化，北幼的教师将不断更新教育理念，在自己的岗位上用自己的行动不断推进幼儿教育现代化的进程。