问答丨温儒敏：语文测试的有为与不为——答北师大语文水平测试课题组

发布时间：2016-11-15 08:18 来源:豫都网我来说说我要投稿

[摘要]问在传统语文测试中，一般包括积累（或者叫语文基础）、阅读和写作（或表达）三个部分。现在有一种意见认为，语文的测试包括阅读和写作两个部分就可以了，积累部分可能会导致教学中更多的细节教育和更高精度的要求，建议删去。请问您对此的看法是什么，即语...

　　问

　　在传统语文测试中，一般包括积累（或者叫语文基础）、阅读和写作（或表达）三个部分。现在有一种意见认为，语文的测试包括阅读和写作两个部分就可以了，积累部分可能会导致教学中更多的细节教育和更高精度的要求，建议删去。请问您对此的看法是什么，即语文测试中是否应包含积累的内容？

　　答

　　我也主张语文测试主要包括阅读和写作两部分，而且阅读更主要，比重应当高于写作。因为对一般公民来说，阅读相对是更重要的谋生能力，也更实用。所谓“积累”是过程，指向语文素养，特别是读写能力。因此有一部分“积累”势必要在阅读或写作的测试中体现出来，不必另外作为一个独立的测试部分。现在语文教学的痼疾是全副心思用于面对考试，课文讲授与练习很精细，所谓“基础”很扎实，但是没有引发学生读书的兴趣，学生也没有读过多少书，阅读能力还是提高不了。测试应当在“出口”上把关，就看阅读能力和写作能力。阅读能力可以细化和量化，比如阅读速度、准确度、阅读量、阅读面，等等，甚至浏览、快读、群读的能力，都有必要测试。至于某个被测试者是如何达到某种水平的，不必去考查，测试就看结果。当然，还有阅读口味或者格调也可以适当纳入测试，比如检测阅读面时，加进部分经典作品内容，看学生有无读过。现在学生普遍读书少，读书的质量也差，测试应当考虑这方面。

　　问

　　传统积累的内容以语言要素的测试为主，如字、词、句、标点符号和修辞等。另有一种意见认为，语文的积累应该以文化或者文学的积累为主，比如优秀诗文、经典名著、名言警句等。这种观点提出，语文测试中要包括积累部分，但积累部分以文化性积累为主。请问您的意见是什么，如果测试积累部分，那么测试的主要内容是什么？

　　答

　　前面说过了，如果在阅读检测中适当加入部分文化或文学的“积累”因素，也是必要的。也就是测试阅读面与阅读格调。这一部分不必占过高比重。至于语言要素测试，其实已经融入阅读能力之中，不必再独立出来测试。

　　问

　　关于写作的测试，现在有一个意见是分为任务型写作和个性化写作，同时不赞同写作从内容、结构、语言和书写的角度进行评价。您认为这些不同类型写作应该主要从哪几个维度进行评价？

　　答

　　语文能力（或者水平）测试主要是针对学生和一般人员的，不可能也无必要针对高端的以写作为生的那些人。因此写作测试就是检测一般的写作能力，主要是内容、结构、语言和书写几方面。个性化与否不好把握，也难以测试，不应当纳入测试范围。语文能力是综合能力，有些不可把握的因素，诸如性情、风格等也会影响语文素养，特别是写作。测试不可能有效检测这些偏于主观性的因素，只能检测那些可以适度量化、把握、分析的部分。因此测试要有所为有所不为，顶多是一种参考，不要对语文检测过分依赖，不能迷信，千万要防止把测试简单化地作为行政评判的手段。