请别把教育暴力美其名曰“挫折教育”

　　近日，云南省某小学一年级教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”，并称这种方式为“挫折教育”。对此，校方已调查核实，将对涉事教师进行严肃处理，限期整改。

　　根据教育部门有关规定，考试成绩是学生的“隐私”，一般不允许公开发布，只作为教师分析教学得失的依据。这位教师似乎有点任性，不仅在班上公开发布了学生成绩，而且让“未达班级平均分的学生站上讲台道歉”，不知道这样的挫折教育究竟能起到什么作用。

　　何为挫折教育？挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。试问，新闻报道中“道歉式”的“挫折教育”能激发孩子的潜能吗？通过本次教育能激励平均分以下的学生掌握知识，增强抗挫能力吗？

　　在我看来，这样的“挫折教育”非但不能激发孩子的潜能，促进孩子走向成功，而且会大大挫伤孩子自尊心和自信心，是一种教育暴力。小学阶段是孩子身心发展的关键时期，如果教师单纯以分数论英雄，给偶尔考试成绩不好的孩子贴上“差生”的标签，不仅让家长们脸上挂不住，而且也会伤害孩子幼小的心灵。小学生虽然年龄小，但也是一个独立的人，也有人格尊严。让这些“低分”学生上台道歉，给他们留下的只有羞辱和阴影，不会转化为成绩和进步的动力。

　　就考试而言，无论何种级别的考试，最终结果都会产生一个平均分，而且高分和低分人数都在平均分左右呈正态分布。让平均分以下的学生站在讲台上道歉，实际上打击了学生的自信心。从报道看，本次语文考试全班平均96分，已经是一个非常可观的成绩，为什么要如此苛刻？

　　挫折教育的目的在于培养孩子们吃苦耐劳的精神、做事坚定的自信心以及战胜困难的顽强意志，需要教师在把握教育目标的前提下科学设计，而不是任意胡来，随便拍拍脑袋就冠以“挫折教育”的名号。在学校教育中，教师有必要对一些学习成绩不好的学生采取一些鞭策和激励措施，促进他们不断进步，但需要把握好一个度。应该以正面引导为主，不能损害未成年人的身心健康，无视孩子的人格尊严，更不能采用体罚、侮辱人格等简单粗暴的教育方法。这种让“低分”学生上台道歉的教育方式，实际上是一种侮辱学生人格的惩戒手段，不仅达不到“挫折教育”的目的，而且违背了学校教育的初衷，暴露出老师教育智慧缺失的问题。为师者当引以为戒！

　　（作者王营，蒲公英评论特约评论员，文章第58次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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