小学作文怎么提高？最实用的方法都在这里了!

　　如何让孩子把作文写好，是许多父母忧心的问题。

　　没有好素材，没有好点子，没有好词汇……

　　愁愁愁！

　　这些问题，该如何解决？

　　今天一起来听听胡志远老师的实用建议！

　　胡志远，语文名师，曾被中国教育报评为“2010年度推动读书十大人物”。

　　中年级主要指的是三年级、四年级。中年级的作文，和一年级、二年级不一样。

　　中年级的作文要写好，可以按照下面这几步走——

　　第一步 把故事写长，写更长。

　　一二年级的孩子是看图写作为主，中年级就要尝试要孩子把故事写长。

　　要让孩子尝试学会写故事，为什么要写故事呢？

　　因为三四年级的孩子，生活的视野在打开，阅历在增加，阅读有一定的积累，他们就开始跃跃欲试了。

　　如果这时候，你让他写故事，她会很喜欢的。

　　那写什么故事呢？

　　一般，我们都建议孩子写历险式的故事。大家熟悉的格林童话和安徒生童话，里面很多是历险故事。如《拇指姑娘》《野天鹅》《魔鬼的三根金发》等等。

　　这些传统的童话故事模式，给我们有很大的启发，对写作也是有启发的。

　　我们让孩子写作文，就可以尝试让孩子写这种历险故事。

　　可以让孩子来写《漂流瓶的故事》，从“漂流瓶”开始，设定细节——

　　●漂流瓶里可以写什么？希望谁收到？

　　有孩子这么写——

　　亲爱的朋友：

　　你好！我是一位住在城市里的女孩，我从来没见过大海，我好想看看外面的世界。可爸爸妈妈不让我走远，说一个人太危险。

　　如果你捡到这只漂流瓶，不论你是谁，在哪里，请你把你的愿望也写在纸条上，放进漂流瓶里，然后让河流带它到远方的城市、远方的大海，认识更多的朋友。祝你幸福快乐！

　　一个城里的女孩

　　●接下来，这只带着可爱的漂流瓶会到哪里去呢？会遇到谁呢？

　　我们教给孩子一个“串珠型”的作文地图，学会以地点的转换为线索，学会列”串珠型”的作文地图。

　　●有了这样一个作文地图的构思，接下来就是不断地丰富。

　　★他们遇到漂流瓶会怎样？是如何对待漂流瓶？

　　例1：蛤蟆在河里玩耍，看见了漂流瓶，它……

　　例2：山村的男孩在河里游泳，看见了漂流瓶，他……

　　这样一理，是不是觉得能写的内容很多了呢？

　　★小延伸：哪些物品也有漂流的故事？

　　风筝、树叶、帽子、鸟、蒲公英种子、鞋子……

　　一次旅行，也是一场“漂流”。

　　有孩子这样开始了自己的故事——

　　美美是一只可爱的兔子，她住在兔子坡的第七棵树下，最大的爱好就是到处去旅行，她总喜欢说：“世界上没有最好的地方，只有更好的地方！”

　　一个风和日丽的下午，一只鸽子从兔子坡飞过，在兔子美美家的屋顶上停了下来，扔下来一封信。

　　美美一看，是写给自己的信，她把信拆开，啊！原来是小男孩路路寄来的，信上写着：美美，想到城市来吗？我住在绿城兔子路9号，你能来吗？--路路

　　啊，城市里有兔子路啊，那是一条怎样的路？有很多兔子走来走去吗？美美很好奇，准备去绿城了。（华宸悦）

　　★用这样图的形式，帮助孩子拓展思维。可以让孩子在图上连线——

　　兔子来到了哪里？第一个遇见的会是谁呢，它是什么样子的？他们之间会发生什么故事？

　　于是故事继续了——

　　在去城市的路上，美美走到了一条公路，路上车辆来来往往，美美不知道该怎么办，他愣在了路中间。

　　就在这时，一只野猫窜了过来，他拖着美美就往路边跑，一起倒在了路边的草丛里。美美谢了野猫，并问他：“你愿意和我一起去城市吗？”

　　“不！”野猫说，“我喜欢独来独往，自由自在！”

　　美美只好自己走了。（华宸悦）

　　★把故事变得更曲折吧——兔子遇见了谁，改变了它的想法或命运？

　　美美继续往前走，在第五棵树下遇到了一只陌生的兔子。

　　美美问陌生的兔子：“你是谁？为什么我没有见过你？”

　　陌生的兔子说：“我是奇奇，我以前住在城市里，可我一直流浪，我要找到一个美丽的地方住下来，现在终于找到了。我想在这里找个地方安家。”

　　美美说：“这里当然很美！你愿意和我一起住在第七棵树下吗？”兔子奇奇觉得自己太幸运了，他非常乐意。

　　兔子美美也决定不走了，她觉得和兔子奇奇住在一起，一定是很快乐的。他们决定哪也不去了。（华宸悦）

　　★现在，故事可以结束了吧？

　　如果孩子感兴趣，我们还可以让它变得更曲折，更出乎意料一点。

　　例如，路路寄出了信，美美却没有来，他会怎样？路路为什么要邀请兔子美美到城市呢？扩展这些问题，故事又能继续了。

　　第二步 引导孩子尝试把思维打开，且更深入。

　　例如，让孩子写《我的想法》这个主题。这个内容是写诗。

　　我们先给孩子朗诵诗，再讨论“我的想法”。

　　你有什么想做的事？有什么心愿？

　　如：我想能听懂蚂蚁的语言；我想让自己的力气变得很大，能举起大石头；我想学会变魔术，把手绢变成鸽子；我想拥有长翅膀的汽车……

　　想法是什么不重要，重点是想起它让你快乐。

　　思考好了，在此基础上选择一个角度，进一步联想——

　　●上面四幅作文地图罗列了许多动物的想法，可以让孩子进一步想象，并细化。

　　例如：有一只白狗，看见天上有一朵白云，样子也像一条狗，白狗好想飞上天，和天上的白云狗一起自由飞翔。

　　看看孩子们写的作文——

　　《我想变成小鱼》

　　我想变成小鱼，

　　在河里自由自在地玩耍，

　　突然，我被一个小小的钩子碰了碰，

　　我不知道那是什么。

　　小黑鱼游了过来，

　　把我撞到了河底的软泥上。

　　它说，那是钓鱼的钩，

　　会要了鱼的命，

　　我吓了一跳。

　　谢谢那条救我的小黑鱼。

　　小黑鱼说，鱼和鱼都是好朋友，

　　相互提醒是应该的。（洪圣佑）

　　●接下来，我们谈谈《云》这个内容的写作

　　刚才的《我的想法》是写想象类的，而云是写实的，写实的该怎么写呢？

　　引导孩子，你在什么时候、哪些地方看过云？看到云是什么样子的？

　　先想想这些，再根据云的特点，展开想像和联想。

　　还可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来描写云，写出云的美。

　　比喻：天空中飘荡着朵朵白云，有时是一群白兔，有时是一群骏马，有时又是一盘无人注意的散沙。

　　拟人：云的脾气很古怪，只要一生气，立马变成灰色，黑压压的一片，伤心地哭了。

　　排比：云有时像一群在吃草的白羊；有时像一群小兔；有时像一个茉莉花仙子。

　　接着写人们对云的感受以及由云产生的生活联想。

　　例：我躺在草地上，心里的小小烦恼一下子没有了。仿佛自已变成了云，在天空上自由地飞翔。

　　第三步，通过细致的观察和细腻的描写让语言更生动

　　以“等待”主题为例——

　　引导孩子根据图示回忆和罗列生活中的“等待”。

　　结合生活经历，讲述等待时会发生什么，完整、细致地讲述等待过程。

　　↓↓

　　等待的时候会想起什么？

　　↓↓

　　等待时发生了什么？心情有怎样的变化？

　　↓↓

　　等待的结果是怎样？那时候心情又是如何？

　　把这些都真实的记录下来，就是一篇关于“等待”细致生动的好作文了。

　　你问我答

　　@ 月儿：请问老师，我家儿子9岁读3年级，就是不喜欢动笔。让他写作文可难了！他写的作文词不达意，不连贯，不深刻。要怎么引导呢？

　　答：建议你给孩子先找一些好玩的主题来写，比如漂流的故事。孩子写完后，你可以和他一起讨论修改。精细的修改一次，孩子就知道自己可以往哪个方向努力。

　　@天蓝蓝：孩子好像不知道怎么写作文，比如上次老师让动物，他写家里的小狗，感觉就像是在记流水账，用的词语也很贫乏。

　　答：建议进行图示引导，帮助孩子理清自己想写的东西和思路，然后不断的丰富。开始的阶段，你要尝试和孩子讨论，提几个基本的问题，给他参考。

　　如果孩子的词汇很贫乏，建议平常要多阅读一些经典的儿童文学作品或者是优秀作家的作品，如金波的童话，冰波的童话等。

　　孩子的作文，还需要多看多练，父母多引导。

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