进了国标的数学符号，盼被更多人使用

    您知道吗，在现行的中学数学教材中，有四个数学符号是咱河南荥阳的邢轸老师发明的。小小的数学符号看着不起眼，但正确使用就会给教学和科研带来便利。近期，由省教研室组织的“邢轸所创新数学符号研讨会”在郑州举行，来自省市教研室的专家和省内多所中学的一线教师参加了研讨会。

    邢轸是原荥阳市三高的一名退休数学教师，现已74岁高龄。他从事一线教学四十年。

    邢轸告诉记者，在教学中他发现，对于圆弧的度数、圆弧长度、二面角和平面这些数学概念，数学界并没有统一规定数学符号，学生很容易混淆。

    “以圆弧为例，圆弧本身具有长度和度数的双重度量，度数和长度都相等的两条弧叫作等弧。这是不可回避的重要概念。但由于表示符号的缺失，80年代前后，我国中学课本对于圆弧的度数和长度，先采用汉字和数学符号混写的方法，后又采用日本记法，直至对圆弧的度数删去不谈，造成很多错误。如果能创制出新数学符号，问题就能解决。”

    为改变这一状况，邢轸从1984年起，创制新的数学符号，经二十余年的研究，他所发明的9个数学符号被1994年实施的GB3102.11-93国家标准和1996年出版的国标宣贯教材收录，其中表示圆弧度数、圆弧长度、二面角与平面的4个数学符号2005年起也已开始在人教版和北师大版中学数学教材中应用。

    但新数学符号的应用却一波三折。新数学符号被国标收录后，却迟迟未能被教材统一使用。

    邢轸说，为解决在中小学教材中贯彻实施国标数学符号的问题，2004年2月25日，质检总局曾下函教育部基教司，称“愿积极配合使问题早日解决”。但截至目前，这些数学符号并未在全国形成普及。

    “现在就产生这样的矛盾，新的数学符号用着便利，也是国家规定，但是电脑打不出来，教材没有统一使用。”郑州四中高级教师李慎振表示。邢轸建议教育部门尽快发文，以促使中小学教材中使用统一的新数学符号。

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